초등학교 8학년 학생들에 초점을 맞춘 포르투갈어 활동은 다음 문제를 다룹니다. 복합 과목. 주제는 언제 구성되나요? 배우자? 따라서 우리에게 알려주는 텍스트를 기반으로 복합 주제를 탐구하는 다양한 제안된 질문에 답하십시오. 아이스크림 이야기!
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지구상에서 가장 많이 소비되는 음식 중 하나인 아이스크림은 이상하게도 최초의 냉장고보다 오래 전에 등장했습니다. 그것의 기원은 논쟁과 전설로 가득 차 있지만 가장 널리 받아들여지는 버전은 기원전 1000년경 중국인의 저작물이라고 합니다. C, 아마도 어떤 창의적인 요리사가 눈송이를 사용하여 다른 진미를 만들려고 했을 때. 그 결과에 흥분한 그들은 수세기 동안 실험을 했습니다. 또 다른 사람은 쌀 우유와 향신료를 눈 속에 넣어 굳게 만드는 등의 작업을 하기로 결정했습니다.
일부 연구자들은 그가 알렉산더 대왕(356-323. C.) 마케도니아의 왕, 유럽에 아이스크림을 소개한 사람이 동방에서 온 샐러드를 섞어서 가져왔습니다. 꿀에 담가 땅에 묻힌 질그릇에 담아 눈으로 차게 한 열매 겨울. 연구원들의 또 다른 흐름은 이 위업을 과일 주스와 꿀에 눈을 통합하는 기술의 개발로 중국 요리법을 완성했을 아랍인 때문이라고 합니다. 그때까지 원시 레시피는 눈에 재료를 추가했을 뿐이며 현재의 "긁힘"과 매우 유사한 것을 생성합니다. 터키인과 아랍인은 "아이스크림"이 아랍어에서 유래한 단어임을 보증합니다. 샤르바트, 이는 "신선한 음료"를 의미합니다.
사실 여러 기록이 고대의 아이스크림 소비를 증명합니다. 바빌로니아인, 이집트인, 그리스인, 로마인은 이 차가운 진미에 기뻐했지만, 그들의 준비는 매우 철저했습니다. 복잡하고 비싼 아이스크림은 소수의 사람들에게 즐거움을 주었고 왕과 특권층만 즐겼습니다. 연대. 그것은 산 꼭대기에서 눈을 가져와야 했고, 그것을 보존하기 위해 얼음을 압축하고 짚으로 덮은 나무가 늘어선 땅의 구멍에 저장해야 했습니다.
버지니아 브란당. 가능:. (파편).
질문 1 - 기도를 잘 보십시오. 그런 다음 복합 주제를 나타내는 것을 식별하십시오.
( ) “[…] 항아리에 담긴 꿀에 담근 과일 샐러드의 혼합물 […]”
( ) “연구자들의 또 다른 흐름은 이 위업을 아랍인에게 돌리는 […]”
( ) “바빌론, 이집트인, 그리스인, 로마인은 이 진미에 기뻐했습니다 […]”
질문 2 - 위에 식별된 절에서 복합 주어는 다음과 같습니다.
( ) 동사가 나타내는 행위의 대리인.
( ) 동사가 나타내는 행동의 환자.
( ) 동사로 표현되는 행위의 대리인과 환자.
질문 3 - 이 문장의 주제를 분석하십시오.
"터키인과 아랍인은 '크림'을 보장합니다 […]"
다음과 같은 이유로 문장의 주어가 구성되었다고 말할 수 있습니다.
( ) 코어가 두 개 이상 있습니다.
( ) 단어가 두 개 이상 있습니다.
( ) 명사가 하나 이상 있습니다.
질문 4 - "논란과 전설은 아이스크림의 기원을 표시합니다."라는 문장에서 복합 주어를 나타내는 동사 "mark"가 사용되었습니다.
( ) 표시 모드에서
( ) 가정법 모드에서
( ) 명령형 모드
질문 5 - "쌀 우유와 향신료의 풀을 눈에 넣었습니다."라는 문장에서 합성 주어는 다음과 같은 핵을 가지고 있습니다.
( ) "붙여넣기"와 "향신료".
( ) “우유”와 “향신료”.
( ) “쌀”과 “향신료”.
질문 6 – "고대에는 왕과 백성만이 아이스크림을 즐겼습니다."라는 동사는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 고대의 복합 주제의 가상 행동.
( ) 고대의 복합 주제의 끊임없는 행동.
( ) 고대의 복합 주제의 산발적인 행동.
질문 7 – 이전 질문을 통해 분석된 복합 주제는 다음을 목표로 하는 텍스트를 기반으로 존재하거나 준비되었습니다.
( ) 아이스크림의 유래를 말해보세요.
( ) 아이스크림에 대한 의견을 표현하세요.
( ) 아이스크림의 주요 유형을 제시합니다.
데니스 라지 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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