초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 복합 과목. 주제는 언제 그런 식으로 분류됩니까? 하나 이상의 핵, 즉 하나 이상의 주요 단어를 가질 때. 우리에게 알려주는 텍스트에서 구성된 주제를 분석해 봅시다. 소금의 역사? 그렇게 하려면 아래 제안된 다양한 질문에 답하십시오!
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
우리는 인류 역사의 기록을 통해 소금의 역할의 중요성을 알 수 있습니다. 그것의 생산과 사용은 문명의 시작으로 거슬러 올라가는 삽화와 글에서 찾을 수 있습니다.
소금에 절이는 음식은 기독교 시대가 오기 약 4,000년 전에 이미 이집트에서 널리 퍼진 관습이었습니다. 그리스인과 로마인도 매매를 위한 화폐로 소금을 사용했습니다. 라틴어 "급여"는 소금에서 파생되었는데, 소금에서 로마 군단의 이익의 일부가 지불되었기 때문입니다. 오늘날에도 로마로 가는 주요 통로 중 하나는 "살라리아 가도"라고 불리며, 그것이 캐러밴이 제국의 수도에 소금을 가져오는 방식이기 때문입니다.
18세기까지는 식탁에 놓인 단단한 은염통과 관련하여 연회에서 식사하는 사람의 우선 순위가 표시되었습니다. 머리, 소금 위에는 주인과 가장 귀한 손님이 앉았습니다. 덜 고귀한 사람들은 소금 아래에 있었고 호스트에서 더 멀리 떨어져있었습니다.
19세기 말과 20세기 초에 소금은 조미료 및 의약품으로 사용되었을 뿐만 아니라 화학 및 섬유 산업의 필수 원료 중 하나가 되었습니다. 오늘날 귀하의 고용은 매우 다양합니다. 염소, 가성소다, 술통, 염산, 유리, 알루미늄, 플라스틱, 고무, 화학, 야금, 식품 및 기타 산업에서 수소, 셀룰로오스 및 기타 수백 가지 제품 다른 사람.
중세부터 유럽인들은 향신료로 부를 축적하고 브라질에서 소비하는 습관을 도입했습니다.
브라질의 소금 탐사는 1801년에 시작되었습니다.
가능: .
질문 1 - 주제가 구성된 절을 식별하십시오.
( ) “그림에서 그 생산과 사용을 볼 수 있다 […]”
( ) "덜 고귀한 것들은 소금 아래에 있었고 숙주에서 더 멀었다."
( ) “중세부터 유럽인들은 조미료로 부를 축적 […]
질문 2 - 주제는 하나 이상의 핵을 가질 때 구성됩니다. 위에 식별된 절에서 복합 주제의 핵은 다음과 같습니다.
( ) 형용사.
( ) 대명사.
( ) 명사.
질문 3 – 본문의 첫 번째 단락에서 동사 "datem"은 복합 주어를 나타냅니다. 틱:
( ) “인류 역사의 기록”.
( ) “생산 및 사용”.
( ) “그림과 글”.
질문 4 – 이 텍스트 세그먼트에서 복합 제목에 밑줄을 긋습니다.
"그리스와 로마인들도 매매를 위한 화폐로 소금을 사용했습니다."
질문 5 - 위의 부분에서 동사는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 복합 주체의 행동.
( ) 복합 주제의 상태.
( ) 합성 주제의 특성.
질문 6 – 이 기간 동안 텍스트를 다시 읽으십시오.
"머리, 소금 위, 주인과 가장 귀한 손님이 앉았다."
동사 "sat"의 주어는 다음과 같습니다.
( ) 숨김.
( ) 단순하다.
( ) 합성.
질문 7 – 이전 질문에 따라 분석된 복합 주제는 다음과 같은 목적으로 텍스트에 표시됩니다.
( ) 교훈적인.
( ) 과학적.
( ) 저널리즘.
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
이 광고 신고