7학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동은 다양한 읽기 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 반사 텍스트의 제목은 봄.
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
다음에서 이 해석을 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
5월에 선생님은 쉬는 시간에 아이들에게 거리에 나가 아름다운 것을 가져오라고 했습니다.
그들이 돌아 왔을 때 그들은 다양한 것들을 보여주고 설명하고있었습니다.
첫 번째 사람은 이렇게 말했습니다.
– 나는 이 꽃을 골랐습니다. 왜냐하면 저에게는 그것이 매우 아름답기 때문입니다.
두 번째는 눈을 반짝이며 말했다.
– 이 나비를 잡았습니다. 당신의 날개가 어떻게 색칠되어 있는지보십시오!
세 번째는 이렇게 말했습니다.
– 둥지에 있던 이 작은 새를 가져왔습니다.
그래서 모든 아이들이 계속되었습니다. 선생님은 한 소녀가 침묵하고 있다는 것을 알아차렸습니다.
– 그래서 아무것도 가져오지 않았습니까?
아이는 수줍게 대답했다.
- 죄송합니다, 선생님. 아름다운 꽃을 보았지만 꺾을 용기가 없었습니다. 나는 아름다운 나비를 보았지만 그녀를 포로로 만들고 싶지 않았습니다. 나는 또한 새를 보았지만 둥지에 편안하게 두는 것을 선호했습니다. 그래서 아무것도 가져오지 않았습니다.
교사는 다음과 같이 결론지었습니다.
– 당신은 식물과 동물에 대한 사랑과 존경이라는 가장 아름다운 것을 가져왔습니다.
가능: http://www.historias-infantis.com/a-primavera/. 액세스 날짜: 08/29/16.
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질문 1 - 텍스트의 목적은 다음과 같습니다.
알려
b) 가르치다
c) 공개
d) 즐겁게
질문 2 - 이야기의 클라이맥스는 다음에서 찾을 수 있습니다.
a) “선생님은 […] 아이들에게 아름다운 것을 가져오라고 […] 요청했습니다.”
b) “돌아가니 여러 가지를 보여주며 설명하고 있더라.”
c) "선생님은 한 소녀가 가만히 있는 것을 알아차렸습니다."
d) "그래서 아무것도 가져오지 않았어."
질문 3 - 부분에서 "- 당신은 가장 아름다운 것을 가져 왔습니다: 식물과 동물에 대한 사랑과 존경"이라는 두 요점을 소개합니다.
가) 설명
b) 견적
c) 열거
d) 예
질문 4 – 밑줄 친 동사가 동작을 나타내지 않는 부분에 표시하세요.
a) “선생님, 5월에, 그는 요청했다 아이들에게 […]"
b) "때 반환, 여러 가지를 보여주며 설명하고 있었습니다.”
c) "어떻게 봐 그들은 당신의 날개를 색칠!"
그것은 주었다 가져온 둥지에 있던 이 작은 새."
질문 5 - 지시된 대로 번호를 매기고 강조 표시된 용어가 무엇을 의미하는지 식별합니다.
( ) "[...] 왜 나를 위해, 저기요? 매우 아름답다."
( ) “어떻게 너의 날개!"
( ) “[...] 하지만 잘라낼 용기가 없었어요.그곳에.”
( )“[…]하지만 나는 그러고 싶지 않았습니다.그곳에 죄인."
( ) “[…] 하지만 나는 떠나는 것을 선호했다그것 의 따뜻함에 너의 둥지."
질문 6 – "에서 아이, 소심하게, 대답:" 밑줄 친 단어는 다음을 나타냅니다.
임대
나) 모드
다) 시간
d) 의심
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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