활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 슬픈 메뚜기에 관한 이야기. 이야기에 따르면 그는 그는 하루 종일 울고 징징거리며 보냈다. 왜 그래, 응? 메뚜기를 불행하게 만든 것은 무엇입니까? 알아 보자? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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불쌍한 메뚜기는 매우 불행했습니다. 사실 태어날 때부터 한쪽 다리가 다른 쪽 다리보다 짧고 다른 메뚜기들처럼 뛸 수 없었기 때문에 그만한 이유가 없었다. 그래서 그는 하루 종일 울고 징징거리며 보냈다.
그의 친구, 친척, 이웃 사람들은 메뚜기 떼가 그토록 슬퍼하는 것을 보고 큰 고통을 겪었습니다. 모두가 그를 격려하고 이야기를 들려주고 철학적인 문구를 말해주기 위해 노력했습니다. 하지만 물론 메뚜기가 정말로 원했던 것은 점프하는 것이었습니다.
어느 날 메뚜기의 친구인 귀뚜라미와 애벌레가 숲 속을 걷고 있었습니다. 여기에서 그들은 버려진 샘을 찾은 두 마리의 바퀴벌레를 보았습니다. 둘은 그들과 놀고 있었고, 점점 더 큰 도약을 했다.
귀뚜라미와 애벌레는 즉시 같은 생각을 했습니다. 그들은 샘물 중 하나를 가지고 친구인 메뚜기에게 함께 달려갔습니다.
"여기, 당신의 문제를 해결할 것이 있습니다!" 걸어, 시도! 귀뚜라미가 말했다.
메뚜기는 처음에 샘물을 사용할 줄 몰라 의심했습니다. 그러나 시간과 많은 훈련을 통해 그는 동료 메뚜기들보다 훨씬 더 멋진 점프를 할 수 있게 되었습니다.
메뚜기는 기쁨이 넘쳤습니다. 그는 좋은 친구들 덕분에 문제를 해결할 수 있었습니다.
가능: .
질문 1 - 내레이터에 따르면, 메뚜기는 "하루 종일 울고 징징"했습니다. 때문에?
ㅏ:
질문 2 - "친구, 친척, 이웃이 메뚜기를 보고 고통이 컸습니다. 그래서 disconsole.” 강조 표시된 단어는 다음과 같이 강조됩니다.
( ) 메뚜기의 행동.
( ) 메뚜기의 상태.
( ) 메뚜기의 속성.
질문 3 - "모두가 그를 격려하려고 노력했습니다 [...]"라는 문구에서 "lo"라는 용어는 다음과 같습니다.
( ) 메뚜기를 되찾습니다.
( )는 메뚜기를 나타냅니다.
( )는 메뚜기를 특징짓는다.
질문 4 - 이야기에 따르면 귀뚜라미와 애벌레는 친구인 메뚜기를 돕기 위해 같은 생각을 했다고 합니다. 이 아이디어는 언제 나왔습니까?
ㅏ:
질문 5 - "— 여기 당신의 문제를 해결할 것이 있습니다!"에서 대시는 연설의 시작을 나타냅니다.
( ) 크리켓.
( ) 애벌레.
( ) 바퀴벌레 중 하나에서.
질문 6 – "처음에는 메뚜기가 샘물을 쓸 줄 몰라 의심했습니다."라는 기간에 "어떻게"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 모드.
( ) 질환.
( ) 비교.
질문 7 – "메뚜기가 기쁨으로 넘쳤습니다."라는 구절에서 동사가 사용되었습니다.
( ) 내포적인 의미로.
( )를 나타내는 의미.
( ) 함축적 의미와 지시적 의미를 지닌다.
질문 8 – 부분에서 "나는 당신의 문제를 해결했습니다. 덕분에 좋은 친구가 있었습니다.” 밑줄 친 표현은 다음과 같은 사실을 소개합니다.
( ) 이는 이전 사실의 원인입니다.
( ) 이는 이전 사실의 목적입니다.
( ) 이는 이전 사실의 결과입니다.
질문 9 – "슬픈 메뚜기"라는 텍스트는 다음과 같다고 결론지을 수 있습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 통지.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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