도서관에서 일하기 위한 제안 활동

독서는 학문을 풍부하게 하는 책임이 있으므로 학생의 온전한 형성을 위한 기본적인 습관입니다. 학생들의 학업 경험은 미래의 개인적, 직업적 발전에도 중요합니다. 시민. 학교도서관은 아이들에게 독서의 즐거움을 일깨워주는 근본적인 역할을 합니다. 환경은 읽기와 읽고 쓰기를 위한 것 외에도 학생들이 책의 세계에 관심을 갖도록 격려하는 재미있는 경험을 제공할 수 있습니다. 이 과정에서 부모의 참여는 매우 중요하지만 어떤 경우에는 가족 자체가 그렇지 않을 수도 있습니다. 독서의 뿌리 깊은 습관을 가지고 사서의 참여와 교육자.

예를 들어, 기념 날짜는 학교 도서관에서 광범위하게 탐색하여 학생들에게 장소의 새로운 측면을 보여줄 수 있습니다. 어린이날을 기념하기 위해 날짜에 공부를 보완할 수 있는 흥미로운 활동은 동요만으로 도서관에서 야회를 개최하는 것입니다. 풍부한 학습 활동이 될 뿐만 아니라 도서관을 어린이들에게 보다 재미있는 방식으로 제시하는 데 도움이 될 것입니다.

학교 도서관의 특별 행사는 독서에 대한 사랑을 격려하는 데 도움이 됩니다.
학교의 교육 계획에 학교 도서관의 적극적인 참여는 학생들을 책에 더 가깝게 만드는 데 중요합니다. 그러나 독서에 대한 관심과 독서가 모든 사람에게 제공하는 지식을 장려하는 데 도움이 되는 특별 행사를 홍보하기 위해 장소를 사용하는 것도 흥미롭습니다.

도서관에서 할 수 있는 활동 제안 및 독서 장려 활동 제안

우리는 종종 어린 독자들을 격려하기 위해 어떤 활동을 개발해야 하는지에 대해 의구심을 갖습니다. 이를 위해 교사 Rejane Jorge는 수업 시간에 유용하다고 생각되는 이 "메뉴" 활동을 만들었습니다. 독서 클럽이라고 하지 않으시겠습니까? 자녀의 현실에 자유롭게 적용하십시오. 출처를 인용하기만 하면 됩니다. 좋은 맛!

읽기 메뉴

진행자: Rejane Jorge

독서 바퀴
모든 학생들은 원에 앉아 하루의 독서를 수행합니다.

책 판매
모든 학생들은 책을 읽은 후 한 번에 한 권씩 읽은 책을 발표합니다. 그들은 제때에 그 책이 좋다는 것을 다른 사람들에게 확신시켜야 합니다.

책 드라마화
교사는 03(학생들이 선택할 수 있는 세 권의 책)을 제안해야 합니다. 그 후에 그는 텍스트의 낭독과 연극 개발을 수행하고 스토리와 극화에 포함시킵니다.

책 광고
학생은 책의 광고를 홍보하기 위해 저자의 역할을 하게 되지만 책의 끝을 말할 수는 없습니다.

독서 상자
교사는 일부 문장, 짧은 단락, 텍스트 등을 선택하여 "상자"에 넣습니다. 읽기로 예약된 시간에 각 학생은 그날 읽어야 할 책을 깜짝 상자에서 가져옵니다.

팔랑퀴뇨
읽기가 끝나면 학생은 플랫폼으로 올라가 책의 어떤 부분이 가장 마음에 들었는지 말할 것입니다. 그는 관심의 중심이 됩니다.

소설가
"읽기 즐기기"가 통합되는 순간, 보호자, 아버지, 코디네이터 등이 초대되어 이야기를 들려줍니다.

안녕하세요 독서
교사는 학급을 2명에서 2명(2명에서 2명)의 그룹으로 나누고 친구에게 전화 통화를 하여 자신이 선택한 책과 책을 가졌을 때 가장 관심을 끈 책에 대해 이야기할 것입니다.

읽기 패널
각 학생은 자신이 읽은 책을 식별하는 문장을 작성합니다. 이 문장은 그날 수행된 독서를 강조하는 패널로 이동합니다.

셀프 서비스
교사는 의자를 장식하여 다른 학생들 앞에 놓으면 선택한 학생이 읽은 책에 대해 이야기합니다.

책 차례
각 학생은 책의 한 페이지를 읽고 마지막에는 모두가 참여하게 됩니다.

독서의 음악
"읽기 즐기기"는 교사가 작업할 노래를 선택하는 순간입니다. 가사, 멜로디, 해석... 여유롭고 색다른 순간입니다.

책 박람회
교사는 학교에서 학생들이 읽은 책 전시회를 홍보할 것입니다. 이벤트 기간 동안 다른 그룹을 초대하여 책 발표를 즐길 수 있습니다. 각 학생은 03(전시에서 세 권의 책;

독서의 변화
매일 읽기를 수행한 후 교사는 수업을 02(2x2) 또는 03 그룹으로 나눕니다. (3-3) 그들이 읽은 책에 대한 경험을 교환합니다. 그룹의 각자가 읽은 책에 대해 이야기합니다.

독서극장
선택한 책을 읽은 후, 학생은 막대기, 인형, 접기 등의 연극을 통해 이야기의 내용을 제시합니다.

이야기 다시하기
각 학생이 이야기, 균열, "원인" 또는 실제 사실을 이야기할 기회를 갖게 되는 순간;

거기에 문자
교사가 학생들에게 읽을 수 있는 다양한 텍스트를 제공할 때입니다.

리딩 리포터
교사는 학생을 기자로 선택할 것입니다. 질문은 응답자의 질문으로 향해야 합니다.

역사 속의 인물
그날의 독서가 끝난 후, 학생은 문제의 이야기에서 가장 눈에 띄는 등장인물에 대해 논평해야 합니다.

노트북 읽기
교사는 그날 읽을 텍스트를 가져오도록 학생을 그립니다.

도서관
교사는 학생을 도서관에 데려갈 날을 선택해야 합니다.

텍스트 벽
교사는 학생들에게 집에서 다양한 텍스트를 가져오도록 요청할 것입니다. 이 텍스트는 학생들이 읽을 수 있도록 벽에 게시되어야 합니다.

요리법
요리책 여러 권을 가져와서 좋아하는 요리법을 선택하도록 요청하고 공책에 적어 다음으로 시작하여 해석합니다. 텍스트 제목이 무엇인가요? 가능하면 요리하는 날을 만들고, 수업과 함께 조리법을 만드십시오.

영화관
그들에게 도시의 영화를 알게 하고 영화를 보고 토론할 기회를 주십시오.

학교 우편
Magda Soares의 책에는 편지의 모든 절차가 있습니다. 학생들과 함께 편지를 작성하는 이 프로세스를 개발한 후에는 우편으로 보내달라고 요청하십시오.

그룹 독서
도서관에서 그룹 독서 세션, 바퀴나 쿠션에 앉아 있는 학생들과 주변에 흩어져 있는 오토만 독서하는 동안 상상력을 자극하여 공간을 더 즐겁고 매력적으로 만드는 데 기여합니다. 작은.

어린이가 참여하는 북페어
유명한 도서 박람회도 학교에서 계속 개최되어야 합니다. 그러나 어린이들을 참여시키고 기관 내에서 독서의 즐거움을 장려하기 위해 박람회 준비를 돕도록 학생들을 초대하는 것은 흥미로운 일입니다.

참고: http://leituramesquita.blogspot.com/2009/09/sugestoes-de-atividades-de-incentivo.html