활동 텍스트 해석, 초등학교 7 학년 학생들을 대상으로 일본의 수도인 도쿄 근처에 살았던 위대한 사무라이에 관한 것입니다. 그의 나이에도 불구하고 그는 여전히 어떤 상대도 이길 수 있었다는 전설이 달렸습니다.. "그것은 누구의 것입니까?"라는 제목의 반성문입니다! 읽어볼까요? 그 후, 제시되는 다양한 해석적 질문에 반드시 답하세요!
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도쿄 근처에는 젊은이들에게 선(禪)을 가르치는 일에 헌신한 위대한 사무라이가 살았습니다. 그의 나이에도 불구하고 그는 여전히 어떤 상대도 이길 수 있다는 전설이 있었습니다.
어느 날 오후, 양심의 가책이 전혀 없는 것으로 알려진 전사가 찾아왔습니다. 그는 사무라이를 물리치고 명성을 높이고 싶었습니다.
그 노인은 그 도전을 받아들였고 젊은이는 그를 모욕하기 시작했습니다. 그는 자기 방향으로 돌 몇 개를 발로 차고, 얼굴에 침을 뱉고, 모욕을 외치고, 조상들을 화나게 했습니다. 그는 몇 시간 동안 그를 화나게 하려고 온갖 짓을 다했지만 노인은 여전히 냉담했습니다.
늦은 오후에 이미 지치고 굴욕감을 느낀 성급한 전사는 물러났습니다. 실망한 학생들은 스승에게 어떻게 그런 모욕을 참을 수 있냐고 물었다.
"누군가가 선물을 가지고 와서 당신이 받지 않는다면 그 선물은 누구의 것입니까?"
"그것을 넘겨주려 한 사람에게." 한 제자가 대답했습니다.
' 시기, 분노, 모욕도 마찬가지다. 그것들이 받아들여지지 않을 때, 그것들은 그것들을 가지고 다니는 사람에게 계속 속합니다.
당신의 내면의 평화는 전적으로 당신에게 달려 있습니다. 사람들은 당신을 진정시킬 수 없습니다. 당신이 허용하는 경우에만 ...
가능: .
질문 1 - 이야기의 내레이터에 따르면, 무사는 도쿄 근처에 살았던 위대한 사무라이를 만나러 갔다. 때문에?
( ) 전사에게는 거리낌이 없었기 때문이다.
( ) 전사는 사무라이를 물리치고 자신의 명성을 높이고 싶었기 때문입니다.
( ) 전사는 사무라이가 늙어도 누구라도 이길 수 있다는 것을 알았기 때문입니다.
질문 2 - "노인이 도전을 수락하고 젊은이가 그를 모욕하기 시작했습니다."라는 부분에서 "lo"라는 단어가 다시 시작됩니다.
( ) "노인".
( ) "도전".
( ) "젊은이".
질문 3 - 이 발췌문에서 동사에 밑줄을 긋습니다.
"당신 방향으로 돌 몇 개를 차고, 얼굴에 침을 뱉고, 모욕을 외치고, 당신의 조상들을 화나게 했습니다."
질문 4 - 이전에 밑줄 친 동사는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 행동.
( ) 주.
( ) 특징.
질문 5 - "몇 시간 동안 당신은 그를 자극하기 위해 모든 것을했습니다. 그러나 그 노인은 여전히 무감각했다.” 강조 표시된 용어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 또 다른 결론을 내리는 한 가지 사실.
( ) 다른 것을 정당화하는 한 가지 사실.
( ) 다른 사실과 대조되는 한 가지 사실.
질문 6 – “실망한 학생들이 스승에게 물었다. 처럼 그는 그토록 많은 모욕을 참을 수 있었습니다.” 밑줄 친 단어는 다음과 같은 상황을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 7 – "—누군가가 선물을 가지고 당신에게 왔는데 당신이 그것을 받아들이지 않는다면, 그 선물은 누구의 것입니까?", 대시:
( ) 주인의 연설을 알린다.
( )는 주인의 연설의 시작을 나타냅니다.
( )는 스승의 연설의 연속성을 암시한다.
질문 8 – 이 텍스트 조각을 다시 읽으십시오.
“당신의 내면의 평화는 전적으로 당신에게 달려 있습니다. 사람들은 당신을 진정시킬 수 없습니다. 허락한다면..."
이 텍스트 조각에서 저자는 다음과 같이 말합니다.
( )는 가르침을 준다.
( ) 경고를 표시합니다.
( )는 가능성을 지적한다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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