9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 복합 기간. 텍스트에서 이러한 유형의 기간을 분석해 보겠습니다. 여름에도 매우 높은 산의 봉우리가 눈으로 남아 있는 이유는 무엇입니까? 그렇게 하려면 제안된 질문에 답하십시오!
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활동 텍스트 해석, 늑대와 당나귀에 관한 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 당나귀가 밥을 먹다가 숨은 늑대가 자기가 하는 모든 일을 염탐하는 것을 보았을 때. 거기에서 무슨 일이 일어났어, 응? 늑대가 당나귀를 공격했습니까? 이 이야기가 어떻게 전개되는지 알아볼까요? 이렇게하려면주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
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활동 텍스트 해석, curassow -의 북동쪽에 대한 텍스트 기반 질문, 다섯 번째 년 학생을 대상으로. 큰 닭처럼 보이지만 쿠라소우는 매우 희귀한 새입니다.. 그를 더 잘 알아 볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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초등학교 9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈 활동, 탐구 동사의 목소리. 능동태, 수동태, 반사음! 에 대한 텍스트의 음성을 분석해 보겠습니다. 아마존? 이렇게하려면 제안 된 질문에 대답하십시오!
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활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 손톱의 구성에 대해 설명했습니다. 손톱에 대해 알아볼까요? 그렇게하려면 설명 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
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활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 술취한 표범에 관한 이야기. 표범 아빠는 구제책이 없었습니다. 술만 생각했다. 그러나 그것이 물이라고 생각하지 마십시오. 와인이었다! 그는 이 중독을 극복할 수 있었습니까? 이 이야기가 어떻게 전개되는지 알아볼까요? 그렇게하려면주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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포르투갈 활동, 9학년 학생들을 중심으로, 주소 인칭 대명사. 본문에서 이런 종류의 대명사를 분석해 보면 어떨까요? 산타클로스가 존재한다? 따라서 제안 된 질문에 대답하십시오! "그는 많은 기적이 일어난 후에 성인으로 선언되었습니다." 부분에서 인칭 대명사 "o", "te" 또는 "lhe"로 공백을 채워야 합니까?
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활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 달콤한 매력에 대한 이야기. 사람들이 과자에 끌리는 이유는 무엇입니까? 이에 대한 과학적 답을 알아볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
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활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 귀지에 대해. 역겹기도 하지만 우리의 귀를 보호하는 방패와 같고 소리를 듣는 데 필수적인 매우 얇은 막인 고막과 같습니다.. 그녀에 대해 더 알아볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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포르투갈 활동, 초등학교 8학년 학생들을 중심으로, 부정사. 이 명사형을 공부해 볼까요? 그렇게 하려면 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 음식은 우리의 연료 친구입니다!
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