초등학교 7학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 표시 모드. 동사의 형태 중 하나입니다! 그것이 무엇을 표현하는지 말할 수 있습니까? 소원, 가정 또는 확실성? 텍스트 기반 질문에 답하여 알아보자 작은 집에서 개를 돌보는 방법? 자, 일을 시작하십시오!
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 자동사. 동사는 언제 자동사인가요? 그것이 완전한 의미를 가지는 경우는 언제입니까? 또는 의미를 이해하기 위해 보완이 필요한 경우는 언제입니까? 의심스럽습니까? 따라서 호기심 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 박쥐는 왜 밤에만 볼 수 있습니까?
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 동사를 연결. 이것들은 주어의 속성, 상태 또는 존재 방식을 나타낼 수 있는 동사들입니다! 반성문으로 분석해보는 건 어떨까요? 정보 피로? 따라서 아래 제안된 질문에 답하십시오!
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 시간의 부사. 이것은 사실이 발생한 당시의 상황을 나타내는 단어입니다! 본문에서 분석해보자 국가 예술의 날? 따라서 아래 질문에 답하십시오!
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 전치사 연극에 대한 텍스트에서. 예를 들어, “소년은 자기가 누구인지 모르기 때문에 하늘을 아버지로 선택했습니다.”라는 구절에서 전치사 “by”로 표현된 생각을 말할 수 있습니까? 끝, 기원 또는 원인? 아래 제시된 질문에 답하여 알아보세요!
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초등학교 8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 동사를 연결. 당신은 그들을 찾는 방법을 알고 있습니까? 그들이 텍스트에서 수행하는 역할을 알고 있습니까? 의심스럽습니까? 그런 다음 텍스트 기반 질문에 답하세요. 문체 직업, Humberto de Campos가 쓴 책 "O Brasil anecdotico"에서 발췌했습니다.
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활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 약 카를로스 샤가스. 샤가스병을 밝혀낸 의사이자 연구원의 이야기입니다! 그가 어떻게 자신의 이름을 딴 이 질병을 발견했는지 알고 싶습니까? 따라서 텍스트를 읽고 제안된 해석적 질문에 답하면서 내용을 자세히 살펴보십시오! 가자 얘들아?
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9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 직접 타동사. 완전한 의미를 갖거나 의미를 보완하기 위해 보완이 필요한 동사입니까? 에 대한 텍스트를 기반으로 질문에 답하여 알아보십시오. 레이첼 드 퀘이로즈!
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 간접 타동사. 당신은 그들을 식별할 수 있습니까? 학습은 어떻습니까? 그런 다음 반영하는 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 너무 많은 쓰레기, 무엇을 위해?
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 문제를 해결합니다. 동사의 명사 형태. 부정사, 동명사 또는 분사? 구별해 볼까요? 그런 다음 책 조각을 기반으로 정교화 된 질문에 답하십시오. 생태계에서 생태시로, Armando Dias Mendes가 작성했습니다!
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