9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 부사. 우리는 다른 상황을 나타내는 이러한 용어를 공부할 것입니까? 질문은 연대기를 기반으로합니다. 초상화, 이반 안젤로.
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7학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 악센트(옥시톤 단어). 그들을 기억하십니까? 마지막 음절이 가장 강하게 발음되는 단어들입니다! 제안된 질문은 흥미로운 책에 대해 알려주는 텍스트를 기반으로 합니다. 칠해진 얼굴 이타이, António Juraci Siqueira! 자?
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고등학생 1학년을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 "왜". 함께 또는 따로? 악센트가 있든 없든? 의심스럽습니까? 따라서 "왜"의 네 가지 철자를 탐구하는 다음 활동을 수행해야 합니다! 어려운 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 플라스틱 컵에 물? 나가!
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고등학생을 대상으로 한 포르투갈 활동 구두 동의. 제안된 질문은 항생제의 기원에 대한 텍스트를 기반으로 합니다. 예를 들어, "[...] 대부분의 박테리아는 그들이 접촉했을 때 죽었습니다."라는 문장에서 동사 "죽은"과 "가장 많은" 표현의 일치는 필수, 부정확 또는 선택입니까? 그 의심을 그렸습니까? 따라서 다음 활동을 반드시 수행하십시오!
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 단순 기간. 텍스트에서 이러한 유형의 기간을 분석해 보겠습니다. 허리케인의 이름은 왜 지정됩니까? 따라서 제안 된 질문에 대답하십시오! “당시 천주교에서는 성인들의 이름을 식별용으로 사용했는데, 기간은 간단하다. 때문에? 도전하러 가볼까요?
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9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동, 부속물. 이들은 문장에서 명사를 결정하거나 특성화하는 기능을 수행하는 단어입니다! 우리는 과학 텍스트에서 이러한 부가물을 공부할 것입니다 달의 위상? 자, 일을 시작하십시오!
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8학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 시간 부사. 문장에서 시간을 나타내는 표현들입니다! 제안된 질문은 텍스트를 기반으로 합니다. 광우병. 이 질병의 기원을 알아볼까요?
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8 학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈 활동은 다음을 제안합니다. 동사 형태 연구. 직설법, 가정법 또는 명령법? 그들이 하는 역할을 알고 있습니까? 그들이 텍스트에서 표현하는 아이디어를 식별하는 것은 어떻습니까? 고양이 긁힌 자국이 광견병을 옮기나요? 자, 일을 시작하십시오!
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9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동 부사와 부사구. 모드, 장소, 시간, 강도 등 다양한 상황을 나타낼 수 있습니다. 텍스트에서 분석하는 것은 어떻습니까? 뒤뜰, Adriana Lisboa가 작성했습니까? 자, 여러분!
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8학년 학생들을 대상으로 한 통역 활동 폭포의 전설. 인디언의 관점에서 이구아수 폭포가 어떻게 나타났는지 알고 싶습니까? 따라서 텍스트를 읽고 제안된 해석적 질문에 답하십시오!
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