이 포르투갈어 활동은 고등학교 3학년 학생들에게 다음의 연구를 제안합니다. 뒤. 학생들은 텍스트에서 구절을 식별하도록 요청받고, 아이들을 박물관에 데려가고, crase의 사용과 관련하여 잘못 표기된 것입니다.
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이 포르투갈어 활동에서는 고등학교 3학년 학생들이 공부하도록 부름을 받았습니다. 배치강세가 없는 대명사, 영화에 대한 텍스트 구성에서 많은 의심을 불러일으키는 내용 원산지.
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포르투갈 활동은 다음 연구를 제안합니다. 언어 모드 (명령형, 가정법 및 직설법), "마팔다의 띠"를 통해. 8학년 학생들을 대상으로 합니다.
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포르투갈어 활동, 9학년 학생들이 영화 요약을 구성하는 단어를 강조하도록 부름 콘스탄티노플 정복. 그런 다음 참조 강조를 정당화하는 규칙의 식별이 요청됩니다.
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Activity in Portugal은 Jorge Amado의 작품에 대한 뮤지컬의 설명과 평가에 사용된 형용사를 고등학교 1학년 학생들에게 맞추도록 요청합니다. 이 시나리오에서는 일관성 및 텍스트 응집력의 개념과 논증 프로세스를 고려합니다.
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Portugal Activity는 고등학교 3학년 학생들에게 구두 리젠시, 영화 요약의 구성에서 토마스 크라운 – 예술범죄.
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8 학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 학습을 목표로합니다. 파록시톤 다음 질문에 답하는 텍스트에 존재 인간이 보고 들을 수 있는 최대 거리는?
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포르투칼어 액티비티는 6학년 학생들에게 적합하도록 요청합니다. 대명사 영화 요약에서 부모님이 휴가를 가던 해. 이러한 의미에서 우리는 텍스트 일관성과 응집력의 개념에 대해 연구합니다.
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8학년 학생들에게 적합한 포르투갈어 활동은 다양한 철자법 연구를 제안합니다."때문에", 일반적으로 의문을 제기하는 콘텐츠.
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포루투갈어 액티비티는 고등학생들에게 영화 요약에 쉼표를 넣으라고 요청합니다. 작은 재: 살바도르 달리. 앞서 언급한 구두점의 다양한 발생을 탐색하는 관련 활동입니다. 연습!
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