활동 텍스트 해석, 부활절 토끼에 관한 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 토끼는 매우 걱정했다. 왜 그래, 응? 알아 보자? 이렇게하려면 우화를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
토끼는 매우 걱정했습니다. 부활절이 다가오고 있었고 할 일이 많았습니다. 그의 직업은 아이들에게 주기 위해 수천 개의 달걀을 그리는 것으로 이루어졌습니다. "이스터 에그"가 널리 퍼진 전통이라는 것은 누구나 알고 있습니다. 그러나 이미 늙어버린 토끼는 매우 피곤하고 기력이 거의 없다고 느꼈습니다. 시간은 빨리 흘렀고 아직 할 일이 많았다. 그래서 그는 일을 하기로 했다. 그러나 잠시 후 그는 깊은 잠에 빠졌습니다. 불쌍한 것! 그녀는 너무 친절했습니다.
토끼는 숲의 모든 주민들에게 매우 소중했습니다. 그들은 무슨 일이 일어났는지 재빨리 깨닫고 그들이 무엇을 할 수 있는지 알아보기 위해 급히 만났다.
- 난 이미 알고 있어! 개미가 말했다. 그녀가 쉬는 동안 우리는 계란을 직접 칠할 수 있습니다. 일어나서 모든 작업이 완료된 것을 보면 마법 같은 일이 일어났다고 생각할 것입니다. 그녀는 우리의 도움을 받을 자격이 있습니다. 너무 친절해!
곧 완료됩니다. 숲의 모든 주민들은 일하러 갔고 몇 시간 후에 모든 계란이 칠해졌습니다. 토끼가 깨어나기 시작하는 것을 보고 그들은 보고 싶지 않아 곧 사라졌습니다. 토끼는 깨어났고, 작업이 완료된 것을 보고 얼마나 놀랐습니까!
"오! 이상 하네! 누가 이 모든 일을 했을까요? 그녀는 놀라고 기뻐하며 스스로에게 물었다.
오늘날까지 그녀는 친절한 요정이 그녀를 도왔다고 믿습니다. 그리고 실제로, 당신이 옳습니다. '우정요정'도 기적을 일으키지 않나요?
가능: .
질문 1 - 이야기에 따르면 "토끼는 매우 걱정했다". 이 문제에 대한 이유를 확인하십시오.
ㅏ:
질문 2 - 내레이터에 따르면 토끼는 다음과 같은 이유로 "일하러 가기로 결정"했습니다.
( ) “그녀는 매우 피곤하고 에너지가 거의 없다고 느꼈다”.
( ) “시간이 빨리 갔고 아직 할 일이 많다”.
( ) “얼마 후에 그는 깊은 잠에 빠졌다”.
질문 3 - 이 텍스트 조각을 다시 읽으십시오.
"그들은 무슨 일이 일어났는지 빨리 깨달았다. 과 그들은 무엇을 할 수 있는지 알아보기 위해 급히 만났습니다.”
밑줄 친 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 대체 사실.
( ) 대조되는 사실.
질문 4 - 부분에서 "우리는 계란을 스스로 칠할 수 있습니다. 동안 그녀는 쉬고 있습니다.” 밑줄 친 단어는 다음과 같은 아이디어를 소개합니다.
( ) 장소.
( ) 시각.
( ) 목표.
질문 5 - "토끼가 깨어나기 시작하는 걸 보니 금방 사라졌다. 때문에 그들은 보고 싶지 않았습니다.” 강조 표시된 용어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
( ) "하지만".
( ) "왜".
( ) "그러므로".
질문 6 – 발췌문에서 “—오! 이상 하네! 누가 이 모든 일을 했을까요?”, 대시:
( ) 토끼의 연설을 알린다.
( )는 토끼의 연설의 시작을 나타냅니다.
( )는 토끼의 말의 연속성을 나타냅니다.
질문 7 – "오늘날까지 그녀는 친절한 요정이 그녀를 도왔다고 믿습니다.", "그녀"와 "그녀"라는 단어는 다음과 같습니다.
( ) 토끼를 되찾다.
( ) 토끼를 제시합니다.
( ) 토끼를 특징짓는다.
질문 8 – "'우정의 요정'도 기적을 일으키지 않습니까?"라는 구절에서 내레이터는 독자에게 다음과 같이 말합니다.
( ) 소원을 표현하다.
( ) 경고를 주다.
( ) 가르침을 전하다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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