활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 다채로운 물고기에 대한 이야기. 당신은 그와 같이 좋은 바다 거주자를 본 적이 없습니다.. 이 작은 물고기의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
이 텍스트 이해 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
읽다:
그 작은 물고기는 아름다운 색을 많이 가지고 있었습니다. 이 때문에 그의 친구들과 지인들은 그를 '색깔의 물고기'라고 불렀다.
당신은 그처럼 좋은 바다 거주자를 본 적이 없습니다. 그는 자신이 그렇게 하는 과정에서 겪었던 문제와 어려움에 관계없이 항상 동료들을 기꺼이 도왔습니다. 그는 수영을 하고 수영을 하다가 바위에 붙어 있는 문어를 발견했습니다. 그의 촉수가 그녀 아래에 있었고 그는 자유로울 수 없었습니다. 작은 물고기는 즉시 그를 돕기 시작했지만 문어가 불쌍한 목소리로 경고하자 멈추었습니다.
"가까이 오지 마, 색색의 물고기들아!" 내 주변의 모래를 만지면 영원히 아름다운 색을 잃을 것입니다!
금붕어는 잠시 생각했습니다. 나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있었다.
"내 색은 상관없어." 그는 스스로에게 말했다. 이 문어는 내 도움이 필요하고 내가 그를 도울 것입니다.
그래서 그는 생각했고 그렇게 했습니다. 몇 번의 노력 끝에 그는 이제 쉽게 움직일 수 있는 문어의 촉수를 풀 수 있었습니다. 그의 노력으로 작은 물고기는 모래에 기대어 있었고 비늘은 짙은 갈색으로 물들어서 그 화려하고 아름다운 색을 상기시켜 주었습니다.
금붕어는 그 친절과 분리로 바다를 건너 존경을 받았습니다. 비록 비늘이 예전의 아름다움을 다시는 보여주지 않았지만, 금붕어의 심장에는 빛과 눈부신 아름다움이 있다는 것은 모두가 알고 있었습니다.
얼마나 멋진!
가능: .
질문 1 - 이 조각을 다시 읽으십시오.
"당신은 그처럼 좋은 바다 거주자를 본 적이 없습니다."
이 단편에서 저자는 다음을 언급합니다.
질문 2 - "-내 근처에 오지 마, 다채로운 물고기!", 대시:
( ) 문어의 말을 알린다.
( ) 문어의 말의 시작을 표시합니다.
( )는 문어의 말의 연속성을 나타낸다.
질문 3 - 이미 움직일 수 있었던 부분 "[...] 용이하게." 밑줄 친 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 4 - 그 구절에서 “[…] 작은 물고기가 모래에 기대어 있었고, 그들의 비늘은 짙은 갈색으로 물들었습니다 […]” 밑줄 친 사실:
( )는 위의 내용을 설명합니다.
( )는 위와 반대입니다.
( ) 이전 항목에 추가합니다.
질문 5 - "작은 물고기는 바다 전역에서 존경을 받았습니다. 당신의 친절과 이타심에 대한." 강조 표시된 발췌문은 다음과 같습니다.
( ) 원인.
( ) 목적.
( ) 결과.
질문 6 – 내레이터에 따르면 "[...] 작은 물고기의 심장에 빛이 있다는 것을 모두가 알고 있었습니다 [...]". "glow"은(는) 무슨 뜻인가요?
( ) “빛”을 의미합니다.
( ) “기쁨”을 의미합니다.
( ) "위대함"을 의미합니다.
질문 7 – 사실에 대한 의견 확인:
( ) “나는 내가 무엇을 해야 하는지 알고 있었다.”
( ) "그래서 그는 생각했고 그렇게 했다."
( ) "얼마나 멋진!"
질문 8 – 다채로운 물고기에 대한 텍스트의 목표는 다음과 같습니다.
( ) 경고합니다.
( ) 소원을 표현하다.
( ) 가르침을 전하다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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