활동 텍스트 해석, 늑대와 당나귀에 관한 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 당나귀가 밥을 먹다가 숨은 늑대가 자기가 하는 모든 일을 염탐하는 것을 보았을 때. 거기에서 무슨 일이 일어났어, 응? 늑대가 당나귀를 공격했습니까? 이 이야기가 어떻게 전개되는지 알아볼까요? 이렇게하려면주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 해석 질문에 답하십시오!
이 텍스트 이해 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
당나귀가 식사를 하고 있던 중 숨어 있던 늑대가 자신이 하는 모든 일을 염탐하는 것을 보았습니다. 자신이 위험에 처한 것을 깨닫고 당나귀는 피부를 구할 계획을 세웠습니다. 그는 가장 큰 어려움으로 절뚝거리고 있는 척했다. 늑대가 나타났을 때 우는 당나귀는 날카로운 가시를 밟았다고 말했습니다.
“오, 오, 오! 내 발에서 가시를 뽑아주세요! - 간청했다. “그렇지 않으면, 당신이 나를 삼킬 때 그가 당신의 목을 꿰뚫을 것입니다.
늑대는 점심에 질식하고 싶지 않았습니다. 그래서 당나귀가 앞발을 들어 올리자 아주 조심스럽게 가시를 찾기 시작했습니다. 그 순간 당나귀는 일생의 가장 큰 발차기를 하며 늑대의 기쁨을 끝냈습니다. 늑대가 고통스럽게 일어나는 동안 당나귀는 만족스럽게 질주했습니다.
사기: 예상치 못한 호의를 조심하십시오.
이솝. 가능:
(적응과 함께).
질문 1 - 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 보고서.
질문 2 - 늑대로부터 자신을 구하기 위한 당나귀의 계획은 다음과 같이 시작됩니다.
( )는 늑대에게 그가 가시를 밟았음을 알려준다.
( ) 절름발이가 심한 척 한다.
( ) 늑대에게 가시를 삼킬 위험이 있음을 알려줍니다.
질문 3 - "-앗, 오, 오! 내 발에서 가시를 제거해 주세요!”, 대시:
( ) 당나귀의 연설을 알린다.
( )는 당나귀의 말의 시작을 나타냅니다.
( )는 당나귀의 말에서 일시 정지를 표시합니다.
질문 4 - "- 빼지 않으면 나를 삼킬 때 목에 찔릴거야." 부분에서 "그"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 늑대에게.
( ) 당나귀에게.
( ) 가시에.
질문 5 - 세그먼트에서 "[...] 그는 가시를 찾기 시작했습니다. 매우 신중하게." 밑줄 친 표현은 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 6 – "[...] 당나귀는 인생에서 가장 큰 발차기를 하였다. 과 늑대의 기쁨을 끝냈습니다.” 강조 표시된 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 사실의 합계.
( ) 사실의 결론.
( ) 사실의 정당화.
질문 7 – 이야기의 결과를 다시 읽으십시오.
"늑대가 괴로워하는 동안 당나귀는 만족스럽게 그곳을 질주했습니다."
당나귀가 동물이었다는 결론을 내릴 수 있습니다.
( ) 기민하다.
( ) 순진한.
( ) 게으른.
질문 8 – "도덕: 예상치 못한 호의를 조심하십시오."에서 발췌. 목표:
( ) 사실을 알리다.
( ) 가르침을 주다.
( ) 가정을 드러냅니다.
질문 9 – 이야기는 다음 언어로 작성되었습니다.
( ) 배양.
( ) 비공식.
( ) 지역.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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