영형 개별 학생 보고서 학교에서 자녀의 발달에 대해 학부모에게 알리는 것을 목표로 하는 문서입니다. 여기에는 여전히 작업해야 할 긍정적인 점과 문제가 포함됩니다.
많은 교육자들이 이 보고서를 작성하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 이를 염두에 두고 몇 가지를 소개합니다. 유아 교육에서 개별 학생 보고서에 대한 문구.
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청소년 및 성인 교육(EJA)은 다시 한 번 연방 우선 순위입니다.
교사의 성과는 학생들의 완전한 참여를 위한 핵심 요소입니다…
이 문서는 학생의 성적 증명서에 첨부된다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 따라서 사용되는 용어에 주의를 기울여야 하며 생성하는 단어에 주의를 기울여야 합니다. 모호.
유아 교육에서 개별 학생 보고서에 대한 몇 가지 문장을 아래에서 확인하십시오.
학생이 참여하고 관심이 있습니다.
학생은 제안된 활동에 관심을 보입니다.
학생은 학습 과정에서 진화를 제시했습니다.
학생은 구두로 자신을 잘 표현합니다.
학생은 의사 소통이 용이함을 보여줍니다.
학생은 알파벳 글자를 인식합니다.
이름을 쓸 때 그는 각 글자를 보여주기 위해 교사의 개입이 필요합니다.
그림에 대한 취향을 보여줍니다. 칠하고, 자르고, 붙이기를 좋아합니다.
대부분의 경우 그는 수업을 듣고 관찰하는 것을 선호합니다.
균형과 좋은 운동 조정을 보여줍니다.
규칙과 관련하여 지속적인 교사 개입이 필요합니다.
자료 정리 및 관리에 도움이 필요합니다.
그는 대화 서클에 참여하여 자신을 아주 잘 표현합니다.
이미 어느 정도 진전을 이뤘습니다. 집에 인센티브가 더 많으면 지식을 넓힐 수 있습니다.
하루 종일 잘 먹고 자율적으로 먹습니다.
그의 어휘는 넓고 명확하고 객관적으로 의사 소통합니다.
교사의 요청을 따르고 규칙을 존중합니다.
그는 선생님과 훌륭한 관계를 가지고 있습니다.
학생은 개념을 습득하지 않았으며 학습 단계에 있습니다.
갈등 상황에서 공격성을 보여줍니다. 그가 원하는 것을 달성하기 위해 물리적 수단을 사용합니다.
어른들의 요구를 받아들이고 이해하지 못하는 경향이 있습니다. 규칙을 준수하는 데 어려움이 있습니다.
동료의 습관과 태도에 대해 걱정하는 경향이 있습니다.
갈등 상황에서 그는 자신의 참여가 분명한 경우에도 방관자 역할을 한다.
의욕이 없고 피곤해 보이는 등 작업을 수행하지 않습니다. 그러나 그는 곧 게임과 다른 활동을 위해 떠납니다.
반발하거나 맞서기 위해 비우호적인 단어를 사용합니다.
그는 여전히 공간과 재료를 집합적으로 나누는 방법을 모른다.
그는 일반적으로 필요 이상으로 말을 많이 하며 그룹에 침묵이 필요한 순간을 존중하지 않습니다.
그는 보통 자신의 행동을 정당화하거나 동료의 태도를 보고하기 위해 비진리를 사용합니다.
여전히 제안된 활동에 참여하는 데 관심을 보이지 않습니다.
어른들의 요구를 받아들이고 이해하지 못하는 경향이 있습니다.
참조:
