텍스트 해석 활동, 초등학교 3학년 학생들을 대상으로, 텍스트에 대한 질문: 호박 보트.
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초등학교 9학년 학생들에게 권장되는 포르투갈어 활동은 다음을 다룹니다. 인칭 대명사. 의사 소통 맥락에서 그들이하는 역할을 식별 할 것입니까? 그리고 직선 인칭 대명사와 사선 인칭 대명사의 차이점을 아십니까? 학습은 어떻습니까? 그렇게 하기 위해, 슈퍼백 물주머니에서!
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의 활동 텍스트 해석, 청소년기의 관계에 대해 초등학교 7 학년 학생들을 대상으로합니다. 본문에 따르면, 심리학자는 인생의 이 단계에서 감정의 강도를 설명하고 안내의 중요성에 대해 경고합니다., "Nacional Jovem"프로그램에서. 심리학자와의 인터뷰에 대해 자세히 알아볼까요? 그래서 본문을 읽어 Nacional Jovem은 십대 관계에 대해 이야기합니다.. 그런 다음 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!
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의 활동 텍스트 해석, Piedade do Rio Grande에 관한 초등학교 6 학년 학생을 대상으로합니다. 이 도시에 대해 들어 본 적이 있습니까? 본문에 따르면, Piedade do Rio Grande는 벨루 오리존치에서 185km 떨어진 Campos das Vertentes 지역의 특권적인 위치로 인해 생태 관광에 취약한 장소입니다.. 그녀에 대해 더 많이 알게 될까요? 그러니 본문을 잘 읽어보세요! 그런 다음 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!
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고등학교 3학년 학생들을 대상으로 사회주의 진영의 위기에 대해 질문을 던지는 지리 활동.
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초등학교 3학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동으로 뮤지컬 티라는 텍스트에 대한 질문이 전개되었습니다.
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초등학교 9학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동은 다음을 다룹니다. 수동태의 동사. 텍스트로 분석해보면 어떨까요? 연구원은 Belém에서 난초 종을 발견합니다.? 그런 다음 제안된 다양한 질문에 답하십시오! "발견은 추출에 사용되는 종의 지리적 분포를 증가시킵니다 [...]"에서 수동 동사는 무엇을 의미합니까? 도전하러 가볼까요?
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의 활동 텍스트 해석, 초등학교 6 학년 학생을 대상으로 돌고래에 대해. 본문의 저자에 따르면, 고래, 돌고래, 돌고래의 아주 작은 사촌입니다. 맞습니다: 돌고래는 수생 포유동물입니다. 연구자들은 고래류라고 부르기를 선호합니다.. 토닌하를 더 알아볼까요? 그러므로 본문을 주의 깊게 읽으십시오. 작은 멸종 위기에 처한 고래류! 그런 다음 제안된 다양한 해석 질문에 답하십시오!
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초등학교 8학년 학생들에게 권장되는 포르투갈어 활동은 다음을 다룹니다. 관계 대명사. 명사를 재개하는 대명사를 분석해 볼까요? 따라서 텍스트를 참조하는 질문에 답하십시오. 중국 광부.
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초등학교 3학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동으로 텍스트에 대한 질문이 전개되었습니다. 날아가듯이!.
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