이 게시물에서 멋진 제안을 선택했습니다. 정체성 및 자율성 활동, 인쇄할 준비가 되어 있고 다음 학생들과 함께 작업할 수 있습니다. 아동 교육.
정체성의 구축은 아동과 사회적 환경의 상호작용을 통해 이루어집니다. 학교는 가족과 다른 사회 공간으로, 새로운 상호 작용을 선호하여 자신과 타인에 대한 지식을 확장합니다.
또한 다음을 확인하십시오. 나는 누구인가 프로젝트
이러한 활동 정체성 교육 다음 질문에 답하는 것을 목표로 새로운 상호 작용을 선호하고 자신과 다른 사람에 대한 아동의 지식을 확장하는 것을 목표로 합니다.
국가유아교육과정에 따르면 정체성은 구별되는 개념을 말한다. 문서에는 "이름으로 시작하여 모든 신체적 특성, 행동 방식, 사고 방식 및 개인 역사가 뒤따르는 사람들 사이의 차이의 표시"라고 명시되어 있습니다.
정체성을 구축한다는 것은 항상 문화, 사회, 환경 및 함께 사는 사람들을 고려하여 자신의 취향과 선호도를 알고 기술과 한계를 숙달하는 것을 의미합니다. 이 자기 지식은 인생의 시작부터 시작하여 끝날 때까지 계속되지만 아직 어린이집에 있는 동안 일부 지식을 습득하는 것이 필수적입니다.
자세한 내용은 다음에서 확인하세요. 워킹 아이덴티티를 위한 10가지 활동
인덱스
다음 활동은 멋진 웹사이트 Teaching-Aprender에서 준비했습니다.
나 자신에 대해 조금...
나는 특별하다:
페인트, 자르기 및 조립: 소녀.
페인트, 자르기 및 조립: 소년.
나에 대한 퀴즈:
내 이름은
내 이름은
내 가족의 작은
나는 또한 추천한다: 유아교육 프로젝트의 정체성
나이: 9개월에서 2년.
시각: 30 분.
우주: 액티비티 룸.
재료: 판지, 펠트 펜, 풀 및 각 어린이의 사진.
객관적인: 자신과 동료의 이미지에 대한 인식을 선호합니다.
예비: 판지에 어린이 수에 해당하는 객차 수로 기차를 그립니다. 포스터가 도착하기 전에 거실 벽에 포스터를 걸어두세요. 노는 날에는 부모에게 아들이나 딸의 사진을 보내달라고 요청하십시오. 어린 아이들에게 원 안에 앉게 하고 사진을 원 가운데에 놓으라고 합니다. 그룹의 아기를 안고 모든 사람과 이야기하십시오. 한 번에 한 장의 사진에 댓글을 달 수 있습니다. 이미지를 보여주고 "아니냐 좀 봐!", "어디 있었니?", "해변에서, 그렇지 않았니?", "비키니가 파란색이었니?", "누가 해변에 갔습니까?" 유치원에서는 별명을 사용하는 것이 매우 일반적이므로 아이들의 이름을 부르십시오. 댓글이 달린 후 사진을 마차에 붙여서 즐기게 하세요. 자신의 사진도 포함하십시오. 작은 기차는 휴일까지 수업에 남아 있습니다. 가능할 때마다 아이들이 사진을 보기 위해 방에 오는 사람들에게 전화를 걸 것임을 알게 될 것입니다.
나이: 2년부터.
시각: 40분.
우주: 큰 방.
재료: 전신 거울, 스테레오, 직물, 의상 및 메이크업(피부과 테스트 완료, 저자극성 및 무알코올).
객관적인: 거울을 사용하여 정체성 구축을 선호하십시오.
게임 방법: 각 어린이는 실루엣을 그릴 수 있도록 종이 위에 눕습니다. 윤곽선을 오려내고 아이의 이름을 쓰고 아이에게 주어 눈, 손, 무릎 등으로 그림을 완성하십시오. 이 시점에서 아이가 자신의 몸을 보도록 격려하십시오. 비유적인 것을 기대하지 마십시오. 모든 사람이 작업을 완료하면 실루엣을 벽에 나란히 붙이고 관찰을 권장합니다. “보세요! 이아라가 페드로보다 키가 크다”고 말했다. 각각의 세부 사항에 대해 많이 이야기하십시오. 이 대화는 아이가 당신과 동료가 대화에서 표현한 자신에 대한 애정을 내면화함에 따라 자아 이미지와 자존감을 구축하는 데 기여합니다.
나이: 1년 반부터.
시각: 한 시간.
우주: 모든 학교 공간과 모래 구덩이.
재료: 어린이 사진, 접착제 및 접착 플라스틱.
객관적인: 자신의 이미지와 동료의 이미지를 인식합니다.
예비: 사진이 손상되지 않도록 접착 플라스틱으로 사진을 덮습니다. 그들은 작은 창문에 있는 모든 사람(Everyone in the Little Window) 활동에 설명된 작은 기차에 있었던 사람들이어야 합니다. 모래 구덩이에 숨깁니다. 어린이들이 방에 들어갈 때 다음과 같이 말하십시오. “패널에 있는 사진은 어디에 있습니까? 지나간! 누군가 봤다? 아니? 검색해볼까요? 학교 어딘가에 있을 것입니다…” 모래 구덩이를 마지막으로 남겨두고 이미지를 찾을 수 있는 공간을 표시합니다. 발견된 사진이 아이 자신의 사진이 아닌 경우, 아이에게 그것을 주인에게 주도록 요청하십시오. 모든 사람이 자신의 사진을 가지고 있으면 거실로 돌아가 대시보드에 다시 붙여넣을 수 있습니다.
나이: 2년부터.
시각: 30 분.
우주: 활동실 또는 파티오.
재료: 튼튼한 프레임으로 보호되는 신발 상자와 작은 거울. 학교에 거울이 없으면 부모에게 거울을 제공하도록 요청하십시오.
객관적인: 자신의 이미지로 재생합니다.
예비: 부모에게 집에서 장식된 신발 상자를 보내달라고 요청하십시오. 활동을 시작하기 전에 거울을 각 상자 바닥에 붙입니다. 어린이들을 원으로 모으고 각자에게 상자를 줍니다. 먼저, 그들에게 그냥 기다리라고 요청하십시오. 그들 사이의 차이점에 대해 논평하십시오. 색상, 디자인, 빛나는 경우에 대해 이야기하고... "상자를 열 때마다 놀라움을 발견하게 될 것"이라고 알려주십시오. 첫 번째 "놀라움"은 아이가 거울에 비친 상자 안의 자신을 보는 것입니다. 거울을 상자에 보관하고 두 번째부터는 화장, 헤어브러시, 향 주머니 또는 보육원 컬렉션의 일부인 기타 물건과 같이 각각 다른 것을 가져야 합니다.
안녕 내 이름은:
수업 활동:
유아 교육에서의 정체성과 자율성:
아리가 종이에 나이와 이름을 적었는데 좋아할까요?
내 눈은... 내 머리카락은... 그리고 내가 가장 좋아하는 색은?
다음에서 다른 사람을 확인하십시오.일하기 위한 활동 정체성 – 나는 누구인가?
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