최고 인쇄할 1학년 수학 활동 의 연습으로 작은 손가락으로 합계, 교사의 마음대로 색칠할 수 있는 예시 이미지가 있어 학생들이 이해하기 쉽도록 정리된 질문을 담고 있습니다.
이 게시물에서 우리는 일련의 수학 활동, 네가 좋아하길 바래.
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빼기:
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에 대한 몇 가지 제안 초등학교 1학년 수학 활동, 저장 및 인쇄만 가능한 간단한 연습입니다.
모든 수학 활동은 우수한 형식으로 되어 있으며 교실에서 바로 적용할 수 있습니다.
우리는 일부를 선택했습니다 초등학교 1학년 수학 활동, 의 활동입니다 덧셈과 뺄셈 ...에 대한 초기 시리즈.
먼저 수축 운동으로 가자. 체크 아웃:
순서 요소가 특정 순서로 작성된 모든 집합 또는 그룹입니다. 수학 연구에서 우리는 유형의 순서: ㅏ 숫자 시퀀스. 그 순서 우리가 수학에서 공부하는 것은 미리 정해진 특정 순서로 배열된 숫자로 구성됩니다.
교사는 50개의 숫자가 있는 칠판으로 구성된 아래 표를 탐색합니다. 아래 모델:
다음과 같은 질문을 하는 어린이들과 함께 칠판을 구두로 탐구합니다.
이 시점에서 학생들은 비교를 하고 교사는 제시된 가설을 숫자 순서대로 따릅니다. 1에서 1로, 그리고 10에서 10까지 세는 것에 대한 이해에서, 선생님.
교사가 이 보드로 수행할 수 있는 수많은 탐색이 있으며, 심지어 조립을 할 수도 있습니다. 이전 제안에 따라 각 어린이는 여러 토큰을 받고 해당 숫자가 나올 때까지 시퀀스를 완료하기 위해 빌드합니다. 50.
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색상, 숫자, 그룹 및 숫자 시퀀스
인쇄 1번부터 20번까지의 20가지 교육활동 운동 조정 및 수학 순서에 대해 학생이나 자녀와 함께 작업합니다.
이러한 교육 활동에서 숫자는 동물을 형성합니다. 체크 아웃:
손에 닿는 이 자료는 좋은 교육활동과
학교 1학년 때 수학을 배운다. 그것은 교훈적인 순서로 사용되어서는 안 됩니다.
Duque de Caxias 시 교육부의 커리큘럼 제안서에 따르면 이 양식은 모든 것을 다루지 않습니다.
학생들이 이를 위해 나열된 지식을 적용하기 위해 경험해야 하는 학습 상황
시간 코스.
시트를 만들 때 우리는 학생들이 느낄 수 있는 연령에 적합한 형식과 활동에 대해 생각합니다.
수행하도록 권장합니다. 일부는 언뜻 보기에 매우 일반적으로 보일 수 있습니다. 그러나 우리는 조심스럽게 일부를 등록했습니다.
양식의 적용에 도움이 되고 우리가 믿는 교육 개념을 정당화하는 지침.
이들 1학년 수학 활동 수학의 교수-학습 과정에서 큰 동맹인 문제 상황과 도전을 포함하는 수십 개의 단위와 단위로 구성됩니다. 우리의 도전 과제는 읽기 쓰기 과정에 있는 학생들을 위해 새로운 이미지와 읽기 쉬운 유형으로 활동을 해결할 수 있는 적절한 공간을 제공합니다.
콘텐츠는 수학에 접근하기 위한 맥락을 만드는 어린이의 세계의 일부인 활동을 제공합니다. 이 활동은 교사가 가르치는 것을 더 쉽게 배울 수 있도록 아동의 발달을 돕기 위한 것입니다.
이것은 위치에 따라 숫자를 구성하는 방법입니다. 오른쪽의 마지막 숫자는 단위에 해당합니다.
이전 것은 10이고 왼쪽에서 첫 번째는 100입니다. 따라서 5개의 단위, 4개의 십 및 2개의 백이 있습니다. 십에는 10개의 단위가 있고 백에는 100개의 단위가 있다는 것을 기억하십시오.
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2020년 업데이트!!
다음은 몇 가지 제안 사항입니다. 상황 수학 문제 의 학생들을 위해 학교 1학년.
총 12개의 문제 상황이 있습니다 (수학 활동) 교실에서 또는 숙제로 일하기 위해.
채우기: 아래 네모 칸에 숫자에 해당하는 숫자를 쓰십시오.
10개 중 10개의 초승달 순서로 길을 따라 걸으면서 새끼 송아지가 어미를 찾도록 도와주세요.
각 집합의 요소를 세고 해당 숫자를 쓰십시오. 그런 다음 기호를 사용하십시오.
그런 다음 숫자를 비교하십시오.
동일한 수의 요소를 가진 집합을 연결하고 요소의 수를 표시합니다.
각 세트에 몇 장의 그림이 있는지 세고 해당 숫자로 사각형을 칠하십시오.
동물표를 보세요.
각 종의 동물을 세고 각 동물에 대해 사각형을 그려서 아래에 그 양을 기록하십시오. 그런 다음 해당 숫자를 쓰십시오.
포도가 많은 송이를 색칠하십시오.
초등학교 1학년 수학을 위한 훌륭한 전략은 재미있는 자료를 사용하는 것입니다.
사용할 수 있는 몇 가지 개체 및 팁:
나 - 카운트:
A) 노래:
코끼리
코끼리는 많은 사람들을 귀찮게 합니다.
두 마리의 코끼리는 짜증을 내고 훨씬 더 짜증을 냅니다.
세 마리의 코끼리는 많은 사람들을 귀찮게 합니다.
네 마리의 코끼리가 짜증을 내고, 짜증을 내고, 짜증을 내고, 훨씬 더 짜증을 냅니다.
다섯 마리의 코끼리는 많은 사람들을 귀찮게 합니다.
6마리의 코끼리는 귀찮게... 훨씬 더.
일곱 여덟 아홉 열.
인디언
원 투 쓰리 리틀 인디언.
넷, 다섯, 여섯 꼬마 인디언.
일곱, 여덟, 아홉 꼬마 인디언.
작은 배에 10개.
그들은 강을 따라 항해하고 있었다
악어가 접근했을 때
그리고 작은 인디언 보트
거의, 거의 돌았다!
(그러나 돌리지 않음)
마리아나
Mariana는 하나를 세고 Mariana에게 하나를 말했습니다.
하나야, 하나야, 하나야, 아나야.
마리아나 만세, 마리아나 만세.
2, 3, 4, 5, 6,…
팝콘
냄비에 팝콘,
또 한 분이 이야기하러 오셨습니다.
엄청난 얘기였다
아무도 설 수 없다는 것을
그리고 그것은 다음과 같았습니다.
포키포키포키포키
포키포키포키
포키포키포키
냄비에 두 개의 팝콘
다른 2명이 이야기하러 왔다
엄청난 얘기였다
그 누구도 서 있을 수 없다는 것을...
(다섯까지 센다 – 합창 당시의 어린이들은 마치 박수를 치는 것처럼 박수를 쳐야 한다. 처음에는 한 손가락을 다른 손가락에 얹은 다음 두 개, 세 개… 박수를 칠 때까지 즉 다섯 손가락).
작은 벌레
체조를 하는 작은 벌레
체조를 하는 두 개의 작은 벌레
체조를 하는 세 개의 작은 벌레
체조를 하는 네 개의 작은 벌레
체조를 하는 다섯 마리의 작은 벌레
체조를 하는 벌레
체조를 하는 벌레
B) 농담 – 돌돌이 놀이, 달팽이, 숨바꼭질, 선택할 수있는 게임.
• 엄마, 제가 가도 될까요?
아이를 엄마로 선택하고 다른 아이들과 거리를 두는 것.
아이들은 "엄마 나 가도 돼요?"라고 묻는다. 엄마 역할을 하는 아이는 예라고 대답하고 다른 아이들은 "몇 걸음?"이라고 묻는다. 엄마는 각 아이가 걸을 단계의 수를 결정합니다. 엄마에게 먼저 다가가는 사람이 이긴다.
• 성형 순서:
마당 바닥에 번호가 매겨진 카드를 펼치고 교사의 신호에 따라 아이들은 마당을 자유롭게 걸어야 합니다. 각 학생은 무작위로 카드를 선택해야 하며 완전한 순서(1~9, 당 예).
II - 정량화
가) 노래
하나
하나는 하나
하나는 하나
코, 입,
목, 배,
배꼽 하나만...
손뼉을 치고,
나는 점프,
나는 손을 숨긴다
그리고 다른 사람과의 큰 키스.
(Thelma Chan – CD Rattled)
두
너와 나
우리는 둘이다.
당신은 전에 노래
나는 나중에 노래한다.
너와 나
우리는 둘
당신은 전에 노래
나는 나중에 노래한다
당신의 얼굴에 두 개의 눈을 가지고
당신의 얼굴에 두 개의 눈을 가지고
두 개의 귀가 있습니다.
두 개의 귀가 있습니다.
눈은 보기 위한 것이다
눈은 보기 위한 것이다
잘 듣는 귀
잘 듣는 귀
하나 더하기 하나 둘
(Thelma Chan – CD Rattled)
세
세 번의 작은 점프 하나, 둘, 셋.
하나 더하기 하나 더하기 하나는 셋
저와 당신, 우리 세 명이 있습니다.
세 손가락을 하나, 둘, 셋 넣어보세요.
지금 중국어로 말해
워, 유, 샘
그리고 일본어로
니 샘.
(Thelma Chan – CD Rattled)
B) 농담
• 수량 메모리: 전통적인 방식으로 진행되지만 카드는 한 쌍의 숫자와 해당 금액으로 준비됩니다.
• 수치 실행: 학생들은 교사의 지시에 따라 정원을 자유롭게 돌아다니며 요청한 양에 따라 그룹을 구성해야 합니다.
• 숫자 및 수량 (이브):
교육자는 처음에 수량을 나타내는 모양이 있는 부분만 사용합니다. 연결은 숫자 기호 없이 모양을 세고 이러한 부분을 맞추는 것만으로 수행됩니다.
기호와 수량(모양)을 연결하여 이전과 동일한 활동입니다. 연결을 완료한 후 아동은 그림을 그래픽으로 복사하고 해당 금액을 제시할 수 있습니다.
교육자는 그룹에게 원을 유지하고 숫자가 아래로 향하게 하고 가운데에 섞이도록 조각을 놓으라고 요청할 것입니다. 그가 아이를 부를 때, 그는 그에게 숫자가 있는 조각(예를 들어 5)을 주고, 그에게 표시된 숫자로 세트를 형성하기 위해 필요한 수의 동료를 모으도록 요청할 것입니다.
어린이들에게 조각을 나누어준 후, 교육자는 그들 중 한 명에게 자신의 조각을 보여주고 손에 보완 조각을 가지고 있는 다른 사람들이 함께 참여하도록 요청할 것입니다. 따라서 모든 숫자로 반복됩니다.
• 실행 및 잡기: 교사는 다양한 물건이 들어 있는 여러 장의 카드를 준비합니다. 학생들은 교사가 숫자를 말하고 학생들은 요청된 금액이 있는 카드를 찾아야 하는 주어진 시간에 안뜰을 자유롭게 걸어야 합니다.
• 네 모서리: (음악 재생과 함께) 4명의 어린이 또는 3명 이상의 어린이로 구성된 4개 그룹(모두가 참여 가능)이 광장의 각 모퉁이에 서고 한 명의 어린이만 중앙에 있습니다. 음악이 시작되면 자리를 바꿔가며, 그 사이에 중앙에 있는 아이는 정해진 아이의 수만 들어갈 수 있는 한 자리를 차지하려고 한다. 제자리에서 벗어난 사람은 중앙에 있고 게임이 다시 시작됩니다.
• 번호 그룹: 교사는 숫자가 흩어져 있는 카드를 남겨두고 학생들이 뛰는 신호에 따라 카드를 집어 같은 번호를 가진 모든 카드를 그룹화합니다.
III - 양식
• 사진 변경: 교사는 바닥에 몇 개의 원, 사각형, 삼각형을 그리고 아이들은 지시에 따라 그 위를 걸어가야 합니다. 선생님, '원'이라고 하면 원만 밟을 수 있지만, '네모'라고 하면 바로 바꿔서 밟아야 합니다. 이 그림에서. 이 게임은 승자가 없으며 기하학적 모양을 확인하고 수정하기 위한 것입니다.
• 누락된 항목 찾기(Logic Blocks): 테이블 위에 4~5개의 조각을 놓고 잠시 보고 눈을 감습니다. 다른 사람이 조각 중 하나를 제거하고 눈을 떴을 때 아이는 빠진 조각의 특징을 말해야 합니다.
• 모양 순서: 아이는 카드를 가지고 논리 블록의 조각으로 제시된 순서를 조합해야 합니다.
• 정신 차려! 사진은… : 교사는 안뜰을 가로질러 다양한 기하학적 도형을 펼칩니다. 학생들은 마당을 자유롭게 돌아다니며 인물들을 관찰하며, 교사가 인물을 말하면 모두 달려가서 요청한 인물을 집어들어야 합니다.
IV - 수량
크기별로 개체 분리
가장 큰 공은 무엇입니까? 원 안에 다양한 크기의 공을 보여주고 어린이들이 공을 잡고 차이점을 관찰하고 이야기하게 합니다. 교사는 아이들이 그러한 자료를 사용할 가능성에 대해 생각할 수 있도록 개입해야 합니다.
V - 공간
가) 노래
마주
안팎으로
마즈, 마즈.
안팎으로
마즈, 마즈, 마즈.
나는 이 창을 씻는다
마즈, 마즈.
나는 이 창을 씻는다
마주, 마주, 마주
나는 파트너를 선택한다
마즈, 마즈.
나는 파트너를 선택한다
마즈, 마즈, 마즈.
그는 귀엽게 춤을 춘다
마주, 마주
그는 귀엽게 춤을 춘다
마즈, 마즈, 마즈.
(*퍼블릭 도메인)
그린 스톤 링
내 반지를 잃어버렸어
벽의 구멍에
찾는 사람은 나에게 돌려준다
내 녹색 돌 반지.
시간 앞으로, 앞으로
시간이 돌아왔다. 뒤
시간 앞으로, 앞으로
시간을 거슬러, 뒤로
(*퍼블릭 도메인)
아주 가까이
멀다면
도달할 수 없음
가까우면
내가 얻을거야.
아주 가까이
가깝다
정말 맛있다
난 놀거야.
아주 가까이
가깝다
정말 맛있다
난 놀거야.
(Thelma Chan – CD Rattled)
B) 농담
신비한 사람
일렬로 배열된 학생들과 함께 교사는 다른 사람들이 누군지 모른 채 그들 중 한 명을 선택합니다. 그런 다음 선택한 어린이에 대한 몇 가지 단서를 제시하여 다음을 알 수 있습니다.
– 내가 선택한 사람은 안경을 착용(또는 착용하지 않음)합니다.
- 내가 선택한 사람은 소년과 소녀 사이에 앉아 있다.
- 내가 선택한 사람은 주앙의 앞이고 로라의 뒤에 있다.
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