초등학교 4학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동: 교사와 서류 가방: 텍스트에 대한 질문 개발.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
선생님은 통통했습니다. 서류가방도. 선생님은 젊었습니다. 서류가방은 낡았고 약간 낡았고, 한쪽에는 같은 얼굴, 같은 머리, 같은 웃는 얼굴로 손을 잡고 있는 소년과 소녀의 사진이 있었습니다.
선생님은 수업에 들어가자마자 이미 재미있는 이야기를 하고 계셨는데, 반가운 모습을 보고 싶어하셨습니다. 그리고는 서류가방을 열어 그날의 소포를 골랐다. 소, 중, 대 소포가 있었고, 티슈 페이퍼에 싸여 비닐 봉지에 채워진 소포가 있었고, 모든 색상의 소포가 있었습니다. 서류 가방이 그렇게 뚱뚱해진 것은 당연합니다. 패키지 색상만 보아도 아이들은 무슨 일이 일어날지 이미 알고 있었습니다. 블루 패키지는 소년과 소녀를 하나로 묶는 게임을 발명한 날이었습니다. 이것만 가지고 노는 남자, 저건 가지고 노는 여자, 여기 남자, 저기 여자의 곰팡이 같은 이야기는 더 이상 유효하지 않습니다. 핑크 패키지는 요리를 배우는 날이었습니다. 선생님이 꾸러미를 뒤적이며 교실을 들락날락했는데 갑자기 완성되었습니다! 나는 가스통과 모든 것이 있는 스토브를 설정하곤 했습니다. 나만 팔고 있는 레시피를 시도해보는 그런 방식이었다.
리기아 보중가(적응)
1) 본문의 제목은 무엇입니까?
ㅏ.
2) 선생님은 어떠셨어요?
ㅏ.
3) 선생님은 무엇을 보고 싶었습니까?
ㅏ.
4) 서류 가방 안에 무엇이 들어 있었습니까?
ㅏ.
5) 핑크패키지 그날은 뭐였지?
ㅏ.
당 카밀라 파리아스.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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