이 게시물에서 우리는 새로 졸업한 모든 사람들의 의심을 해결하기 위한 몇 가지 팁과 제안을 선택했습니다. 개학 첫날 무엇을 할까? (수업으로 돌아가기).
학년도를 시작하는 방법? 만드는 방법 수업 첫 날의 그룹 역학. 수업 1일은 어울리고, 수업을 알고, 홍보하는 날입니다. 프레젠테이션 역학 모든 사람이 서로를 알아가고 학생들 사이의 관계를 시작할 수 있도록.
또한보십시오: 학교 활동으로 돌아가기
우리는 아카데미가 우리를 훈련시킨다는 것을 알고 있지만, 한 번도 묻지 않은 연습을 통해서만 전문성을 얻습니다. "수업 첫날에 학생들과 무엇을 할까?" 그것은 일반적인 질문이며 누구든지 교직에 입문하게 되면 결국 겪을 것입니다.
아래에서 우리는 몇 가지 팁을 줄 것입니다 수업 첫날에 교사의 프레젠테이션이 어떠해야 하는지 과 연령과 학교 수준에 따라 학년 초에 학생들을 어떻게 제시해야 하는지.
인덱스
이 팁은 초등학교, 특히 첫해에 매우 유용하지만 유치원에도 적용할 수 있습니다.
1학년 학생들의 특성과 학습 요구 사항을 고려하여 이 문서에는 수업 첫 날의 활동에 대한 몇 가지 제안이 포함되어 있습니다. 이러한 활동 중 많은 부분이 학년도 내내 매일 수행되어야 함을 기억할 가치가 있습니다.
아이들이 도착할 때쯤이면 모든 1학년 담임선생님께 받아 들여야 합니다. 중요한 것은 이러한 학생들의 교사와 학부모 사이에 상호작용이 있다는 것이므로 학교는 이를 받아들일 준비가 되어 있어야 합니다.
학부모 또는 보호자는 교사가 어린이를 영접할 교실 입구까지 어린이를 동반하도록 지시해야 합니다. 그런 다음 학부모를 학교 운동장으로 보내 관리자와 함께 제안서 발표에 참여할 수 있습니다. 교육, 첫날의 일과, 연령 그룹의 세부 사항에 대한 존중, 한 해 동안 아이들이 배울 내용 (학습 기대치), 부모가 자녀의 과제를 도울 수 있는 방법과 활동 개발 학년.
교실에서 교사는 대화를 위해 학급을 조직할 것입니다.
이 활동을 통해 학생들은 교환에 참여하고 동료의 말을 듣고 토론된 주제에 대해 질문을 공식화하고 의견을 제시할 수 있습니다. 이와 같은 상황에서 어린이들이 자신의 경험, 특정 주제 또는 주제에 대한 의견, 인상 등을 구어에 삽입하여 집단적으로 의미를 공유하고 의미를 전유한다. 다른. 언어와 상호작용을 통해 아이들은 다른 현실에 접근할 수 있습니다. "대화"는 교실에서 작업해야 하는 내용으로 간주되어야 한다는 점을 고려하여 이러한 교환에 학생들을 격려하는 것은 교사의 몫입니다.
대화 서클에서 교사는 먼저 활동의 이유를 맥락화해야 합니다. 이것이 학생과 교사로서 발생하는 첫 번째 접촉이기 때문입니다. 자신을 소개하는 것은 교사에게 달려 있습니다. 이것은 나중에 어린이들이 자신의 삶에 대해 이야기할 수 있는 모델이 될 것이므로 예를 들어: 누구세요? 학교에 없을 때 무엇을 하는 것을 좋아합니까? 유치원에 다녔습니까? 좋아하는 요리나 음식은 무엇입니까? 어떤 게임을 좋아하세요? 이러한 질문 및 기타 관련 질문은 이 대화 바퀴의 일부가 될 수 있습니다.
학교의 다양한 환경을 제시하는 것을 목적으로 하는 활동입니다. 모든 공간, 사용, 직원 프레젠테이션에 대한 지식 각각의 기능. 학교에 처음 다니는 학생들을 통합할 수 있는 좋은 시간입니다.
이 활동에서 중요한 것은 교사가 학생들이 참여하기 시작할 공간을 탐색한다는 것입니다. 그러나 이러한 공간 중 일부는 독서 공간과 같이 더 신중하게 조사해야 합니다. 학생들이 언제든지 사용할 수 있는 주요 장소로 제시되어야 합니다. 필요한 것. 또한 이 공간에서 일부 수업이 진행될 수 있음을 다시 한 번 강조합니다.
초기 진단 평가는 교육 계획을 위한 필수 도구입니다. 교사는 학생들의 프로필을 알고 그들의 지식과 비지식을 반영하여 교실에서 작업을 지시합니다. 수업. 그러나 이러한 평가가 목적을 달성하기 위해서는 신중하게 수행되어야 합니다. 따라서 학년초에 교수 및 학습 과정에 참여하는 다양한 주체가 교사를 조정합니다. 학교 단위와 교사는 교육과 경험의 교환을 위한 공간을 포함해야 합니다. 작문 체계의 습득과 학생들의 읽기 및 쓰기 능력과 지식을 평가하는 방법에 대한 토론. 수학자.
이러한 관점에서 쓰기 및 생산 체계의 습득과 관련하여 학생들에 대한 진단적 평가가 이루어져야 한다. 교육자는 첫 번째 계획을 세우기 위해 관찰한 내용을 기록하고 학생들이 이미 알고 있는 것을 조사해야 하므로 개입.
놀이 상황은 어린이들 사이의 상호 작용, 움직임 및 자율성을 선호합니다. 게임에 참여할 때 아이들은 자신의 감정을 표현하고 특히 어른들 및 다른 아이들과 상호 작용할 때 서로를 알아가는 법을 배웁니다. 놀이 규칙과의 접촉을 통해 아이들은 집단적 상호작용의 전형적인 태도를 소유할 수 있습니다.
문해력은 더 이상 빈틈없는 순간으로 간주되지 않고 하나의 과정으로 이해되기 시작했습니다. 첫 해는 영구적인 활동에서 쓰기 및 읽기 연습을 습득하는 데 기본적인 역할을 합니다.
첫날부터 교사는 어린이의 이름을 참조하여 고유명사의 읽기와 쓰기 활동을 탐구할 수 있습니다. 중요한 것은 학생들이 반 친구들의 명단과 연락할 수 있다는 것입니다. 교사가 미리 준비하고 모든 사람이 접근할 수 있는 교실 벽에 게시해야 합니다.
이 유형의 문자는 쓰기 체계를 습득하는 과정에서 학생들에게 가장 적합하기 때문에 목록은 알파벳 순서로 대문자로 표시해야 합니다. 알파벳 순서는 학생들이 목록 읽기에 참여하도록 초대될 때 많은 질문을 제기하며 인지 갈등을 선호합니다. 주로 이름이 같은 문자로 시작하는 경우 전략을 "미세 조정"해야 하므로 이름과 이름을 구별하는 마지막 문자 또는 다른 문자를 비교 분석하는 것과 같은 읽기 다른.
놓치지 마세요: 인쇄할 학교 활동으로 돌아가기
1 – 맹인 고양이와 고양이
나이: 7세
특정 목표: 청력, 주의력
재료: 스카프
위치: 방, 코트, 파티오
형성: 원
조직: 중앙으로 두 번 가는 서클의 학생들; 하나는 개이고 다른 하나는 고양이가 될 것입니다. 두 눈을 봉인하다
실행: 개가 짖을 때마다 고양이는 야옹하고 개가 잡으려고 할 것입니다. 당신이 성공하면 다른 사람들이 센터로 갈 것입니다.
2 – 향수는 무엇입니까?
나이: 9세 이상
섹스: 둘 다
구체적인 목표: 후각 발달
재료: 과일, 향수, 로션 등
형성: 원
조직: 서클에 있는 학생, 눈을 가리고 중앙으로 가는 학생
실행: 교사는 중앙에 있는 학생들에게 향수 냄새를 맡을 수 있는 무언가를 주고 다음과 같이 말할 것입니다. 그러면 다른 것들(과일, 표백제 등)을 줄 것입니다. 이것은 그들이 당신에게 처음과 같은 냄새가 나는 것을 냄새로 맡길 때 식별해야합니다.
3 – 맹인을 만지다
나이: 모두
구체적인 목표: 개발 관점
위치: 야외, 라운지
형성: 원
조직: 원 안에 앉아 있는 학생들. 중앙에는 눈을 가린 동료
실행: 서클의 동료 구성원이 일어나서 작은 장님을 만지고 다시 앉습니다. 그 움직임에서 시각 장애인은 누가 자신을 만졌는지 추측하려고 할 것입니다.
자세한 내용은 다음에서 확인하세요. 어린이 놀이와 역동성
수업 첫날 이 역동적인 프레젠테이션을 수행하려면 교사는 모든 학생을 한자리에 모아야 합니다. 또는 원 안에 있는 참가자의 경우, 의자의 움직임과 원의 조정이 참가자.
아래 양식이 포함된 시트:
그만큼. 내가 가장 하고 싶은 일은?
비. 내가 가장 하기 싫은 일은?
씨. 내 품질은 다음과 같습니다.
디. 내 결함은 다음과 같습니다.
과. 내가 운동하고 싶은 직업:
각 학생 또는 참가자는 양식이 포함된 시트를 받게 됩니다.
학생과 참가자는 15분 이내에 응답해야 합니다.
15분 후에 각자 자신을 그룹에 소개하고 그들이 쓴 것을 읽습니다.
모두가 자신을 소개할 수 있는 쾌적하고 편안한 환경을 조성합니다.
참가자가 자신에 대해 잘 알고 있는지, 동료의 반응에 어떻게 반응하는지 관찰하십시오.
또한보십시오: 템플릿을 사용하여 클래스 메모리로 돌아가기
몰라요 개학 첫날에 무엇을 할까? Túria Lopes의 10가지 팁을 확인하고 "학교로 돌아갈" 준비를 하세요.
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