9학년 학생들에게 권장되는 포르투갈어 활동은 다음과 같은 연구를 제안합니다. 동명사, 비유를 통해. 활동은 객관식 질문으로 구성됩니다.
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부처님께서는 이 비유를 경전에서 이렇게 표현하셨습니다.
들판을 건너려던 한 남자가 호랑이를 만났습니다. 그는 도망쳤고 호랑이는 항상 그를 쫓았습니다. 벼랑에 도착한 그는 들포도나무 뿌리를 잡고 벼랑 끝을 지나 그 위에 매달렸다. 그 위에서 호랑이는 냄새를 맡았습니다. 떨면서 남자는 깊은 내면에 다른 호랑이가 그를 잡아먹기 위해 쓰러지기를 기다리고 있는 곳을 내려다보았다. 포도나무만이 그를 지탱해 주었다.
흰색 한 마리와 검은색 쥐 두 마리가 섬유질 하나하나로 덩굴 뿌리를 갉아먹기 시작했습니다. 남자는 옆에 있는 먹음직스러운 딸기를 보았다. 그는 한 손으로 덩굴을 잡고 다른 손으로 딸기를 따냈다. 얼마나 달콤한 맛이 났는지!
Nycogen Senzaki와 Paul Reps. 101 선 이야기. 리스본: 편집자 존재, 1987.
질문 1 - 시퀀스의 텍스트에는 우위가 있습니다.
a) 설명
b) 내러티브
c) 논쟁적
d) 설명
질문 2 - 모든 대안에서 강조 표시된 대명사는 다음을 제외하고 "남자"를 차지합니다.
a) “그 위에서 호랑이는 냄새를 맡았습니다.영형.”
b) “[…] 또 다른 호랑이는 그 삼키려고 떨어졌다."
c) "남자는 근처에서 맛있는 딸기를 보았다. 그로부터.”
d) "얼마나 달콤한 너의 맛!"
질문 3 - "엄청난, 그 남자는 […] 위치를 내려다 보았다"는 쉼표는 다음을 나타냅니다.
a) 문장이 끝나는 순서의 반전.
b) 조항의 누락.
c) 설명 삽입.
d) 요소의 열거.
질문 4 - 다음을 제외하고 모든 세그먼트에서 동명사 형태의 사용이 등록됩니다.
a) "벼랑에 도착 […]"
b) "[...] 그리고, 절벽의 가장자리를 지나고, [...]"
c) "두 마리의 쥐(하나는 흰색, 하나는 검은색)가 섬유질로 시작 […]
d) "한 손으로 포도나무를 움켜쥐고 […]"
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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