고등학생 3학년을 위한 합동기도에 관한 포르투갈어 활동. 지난 학년도를 위한 것이므로, 제안은 접속사가 다른 맥락에서 가능하게 하는 가능한 의사소통 담론을 통해 학생의 독해력을 평가하는 것입니다. ENEM에게 많은 도움이 될 것입니다.
이 포르투갈어 활동은 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
1. "MAS"라는 단어의 사용과 관련하여 아래 문장에서 이 접속사가 취할 수 있는 가능한 의미를 나열하십시오.
a) 반대 ( ) 학생들은 긴장했지만 시험이 막 시작되려 하고 있었습니다.
b) ENHANCEMENT ( ) 공부뿐만 아니라 일도 했다.
c) SUM ( ) 그는 도착하여 말했다: ─ 하지만 몇 시입니까?
d) 근거 ( ) João는 많이 잤지만 매우 피곤했습니다.
다음 두 문장을 읽고 질문 2와 3에 답하세요.
나 – André는 선생님입니다. 그리고 멋지네요.
II – André는 교사이지만 그는 멋지다.
III – André는 교사입니다. 그러므로 그는 멋집니다.
2. 강조 표시된 접속사는 나타나는 순서대로입니다.
a) 첨가제 - 반대 - 결론
b) 첨가제 - 반대 - 대안
c) 결정적 - 적대적 - 부가적
d) 결정적 - 대안적 - 추가적
e) 대안 - 대안 - 결정적
3. 도전 과제 – 각 문장은 숫자(I, II, III)로 표시됩니다. 문장에서 각 접속사가 제안하는 위치를 정당화하려면 이 숫자를 입력하십시오.
( ) 그가 교사인지 아닌지에 관계없이 보다 중립적인 위치.
( ) 교사라는 직업에 대한 부정적인 편견과 편견.
( ) 교사가 되기 위한 긍정적이고 유리한 위치.
André Tarragô Martins – 포르투갈어 중학교 및 중학교 교사이자 언어, 상호 작용 및 학습 과정 분야의 문학 석사. 또한 그는 음악가이자 저널리스트입니다. 그는 예비 대학 입학 시험, 예비 대회, 개인 레슨, 경쟁 시험 준비에서 일하고 있으며 포털 www.acessaber.com.br의 콘텐츠 제작자입니다.
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