우리는 이 게시물에서 일부를 선택했습니다 학교에 다시 제안 및 팁. 이 팁은 초등학교, 특히 첫해에 매우 유용하지만 유치원에도 적용할 수 있습니다.
인덱스
수업 첫날 수업을 환영하고 통합하기 위한 역학에 대한 몇 가지 제안 – 재미있는 역학으로, 교사는 학생들에게 학교를 소개하고, 급우들을 더 가깝게 만들고 모든 사람이 새로운 환경에서 환영받는다고 느끼도록 돕습니다. 그룹. 개학 첫날. 새로운 교사가 누구일지 학급 전체가 기다리고 있습니다. 많은 학생들이 서로를 본 적이 없거나 거의 알지 못합니다.
너무 참조:
당신과 잘 연결되고 조화를 이루는 긴밀한 그룹을 형성하려면 좋은 아침이라고 말하고, 프레젠테이션을 하고, 내용에 몰입하는 오래된 전술을 잊어버리십시오. 아래에서 다양한 수준의 연구에 대한 통합 활동을 확인하십시오.
처럼 내 동료야
모든 사람이 "그림"을 얻게 될 것이라고 반원들에게 알립니다. 어린이 크기의 크래프트 종이를 벽에 테이프로 붙입니다. 학생이 시트에 기대도록 위치를 잡고 연필로 몸의 윤곽을 그립니다. 머리카락이 무엇인지, 얼굴이 무엇인지, 안경을 썼는지 등을 말하게 합니다. 활동하는 동안 반 친구들이 기억할 수 있도록 학생의 이름을 여러 번 반복합니다. 모두의 "그림"을 만드십시오. 마지막으로 반 친구에게 당신의 윤곽을 그리게 하고 관찰 과정을 반복하여 아이들도 당신과 친숙해질 수 있도록 합니다. 그림을 벽에 걸고 그룹을 칭찬하십시오. 앞으로 며칠 동안 입구에서 그려진 각 반 친구들이 누구인지, 그리고 참석했는지 반원들에게 물어보십시오. 그렇다면 박수 갈채를 받을 것입니다. 잠시 동안 종이를 노출된 상태로 두십시오. 어린 아이들이 자신의 작품이 그룹과 환경에 속해 있다고 느낄 때까지 그곳에 머무르는 것이 중요합니다.
우리가 사용할 재료:
아이들의 일상 생활의 일부가 될 다양한 재료가 포함된 가방이나 패키지를 거실에 숨깁니다. 예를 들어 책, 게임, 브러시, 가위 또는 점토가 될 수 있습니다. 어린이들에게 짝을 지어 물건을 찾아보라고 한다. 이것은 이미 그들 사이의 협력을 자극합니다. 찾고 있는 것이 가까이 있으면 "뜨겁다", 중간 거리에 있으면 "따뜻하다", 멀리 있으면 "차갑다"라고 말하여 검색을 안내합니다. 모든 꾸러미를 찾은 후, 그 자료로 어떤 활동을 할 수 있는지 묻고 각 자료의 기능을 더 잘 설명할 기회를 가지십시오. 작업 환경을 잘 정리하는 것의 중요성을 강조하면서 보관 방법과 위치를 보여줍니다.
아이들의 이름으로 이름표를 만들어 거실 바닥의 바퀴 중앙에 붙입니다. 각 사람에게 자신의 이름을 확인하도록 요청하십시오. 초기 문자 인식을 장려하고, 각 이름을 구성하는 문자의 수를 세고, 다른 이름의 동일한 문자를 보게 합니다. 모든 사람이 배지를 가지고 있으면 미리 결정된 주제(예: 음식, 게임, 물건 또는 장소)에 대한 선호도에 대해 즐거운 대화를 시작하세요. 선호도에 따라 아이들을 그룹화합니다. 다음 단계에서 학생들에게 종이에 원하는 것을 그리고 이름을 쓰라고 합니다. 혼자 쓰는 법을 모르는 사람도 뱃지를 복사할 수 있습니다. 준비가 완료되면 도면이 동료에게 표시되고 벽에 표시됩니다. 글을 읽을 줄 아는 사람은 역학 관계가 동일하지만 그림을 그리는 것 외에도 선호하는 목록을 만들 수 있습니다.
또한 다음을 확인하십시오.
학생들이 당신을 더 잘 알 수 있도록 인터뷰를 조직하십시오. 그룹으로 나누고 마치 기자처럼 질문하도록 합니다. 질문은 예를 들어 나이, 자녀가 있는지, 직업에 종사한 기간 또는 거주 지역에 관한 것일 수 있다고 설명합니다. 질문을 준비하고 모든 사람이 당신을 잘 볼 수 있는 장소에 앉아 대답하십시오. 모든 사람에게 그들이 기억하는 모든 것에 대한 간단한 텍스트를 다음날 가져와야 한다고 알리십시오. 그래서 그들은 주의를 기울입니다. 다음 수업에서는 무작위로 몇 명의 어린이를 선택하여 작성된 작품을 읽고 다른 어린이에게 평가하고 필요한 경우 보완하도록 요청합니다. 학교의 물리적 공간(아래)에 대한 프레젠테이션 및 인식을 홍보한 후 이 활동을 제안합니다.
수업이 1-4학년인 경우 학생들을 그룹으로 나눕니다. 지금은 신규 이민자를 통합하기에 좋은 시기입니다. 진정한 가이드이자 호스트로 행동해야 하는 베테랑에게 맡겨주세요. 각 종이에 학교의 위치를 설명하고 텍스트를 상자에 넣고 추첨을 조직하십시오. 각 그룹은 종이를 가지고 설명된 위치를 추측하려고 시도합니다. 그런 다음 선택한 위치를 찾기 위해 그룹에 도전합니다. 목적지에 도착하면 학생들은 가능한 한 자세하게 환경을 그리고 그곳에서 일하는 직원들의 이름과 그들의 기능을 적습니다. 수업으로 돌아가서 그룹은 관찰과 기록을 교환하고 자신의 작품을 전시합니다. 그런 다음 골판지에 학교 지도를 만들어 보라고 합니다. 지도의 각 특정 위치에 도면이 고정됩니다. 다음 날에는 그룹이 아직 다루지 않은 시설을 방문하도록 권장합니다. 5학년부터 8학년까지의 수업에서 아이들은 이 장소를 사진으로 찍고 직원들과 더 긴 인터뷰를 할 수 있습니다. 이 경우 지도를 만들 필요가 없으며 학교의 다양한 "명소"에 대한 자세한 텍스트를 요청할 수 있습니다.
이미 초기에 유명한 결합을 설립하면 문제를 피할 수 있고 일년 내내 좋은 관계를 보장할 수 있습니다. 아이들과 내년에 무엇을 기대하고 이러한 목표를 달성하기 위해 그룹으로 가장 잘 일하는 방법에 대해 토론하는 것으로 시작하십시오. 다음 문장의 연속성을 모두와 함께 공식화(그리고 칠판에 적는다): “우리는 … 권리와 의무에 대한 진술은 학생들이 알아야 하는 일반적인 학교 정책에서 영감을 얻어야 하며 금지된 것이 아니라 수행해야 하는 것에 초점을 맞춰야 함을 기억하십시오. 다음 단계는 학교의 다른 학급에서 동의한 내용을 찾는 것입니다. 정보 교환은 그들에 의해 맺어진 조약을 풍부하게 하는 것 외에도 다른 계급의 동료들과의 통합을 촉진합니다. 완료되면 각 사람에게 논문을 복사하여 일기장에 붙여 넣으라고 합니다. 따라서 텍스트는 항상 가까이에 있습니다. 또한, 학생들은 두 개의 큰 판지 포스터를 제작하여 교실 벽에 걸 수 있습니다.
매년 똑같습니다. 다가오는 시리즈에서 무엇을 기대할 수 있을까요? 알 수 없는 상황은 항상 당신의 뱃속에 나비를 줍니다. 어린이들의 불안을 덜어주기 위해 새 반에서 일하는 것에 대한 그룹의 의심과 기대를 칠판에 적고 다음 학년의 몇몇 학생들에게 답을 달라고 한다. 시리즈 동문으로서 느낀 점과 경험을 자유롭게 이야기하게 한다. 이 교류는 처음부터 수업을 보다 편안하고 안전하게 만들고 다른 수업 간의 협력과 상호 작용을 중요하게 생각합니다.
일년 내내 작업할 횡단 콘텐츠에서 영감을 받아 잡지나 신문에서 가져온 이미지를 선택합니다. 멸종 위기에 처한 동물, 다양한 전문가 행동, 예방 접종 라인의 어린이, 건강 식품이 있는 테이블, 불안정한 생활 상황에 처한 개인, 현대 기술 제품, 임산부 등 다른 사람. 각 반원에게 하나씩 나누어 주고 그 이미지에 대해 어떻게 느끼거나 생각하는지 적어 보라고 한다. 이를 통해 응집력, 일관성, 문법 및 철자 적절성 및 어휘 측면에서 텍스트의 수준을 알 수 있습니다. 또한 십대의 취향, 감정, 삶의 이야기 및 세계에 대한 인식에 대해 배웁니다.
학생들을 짝으로 구성하고 토론할 주제를 선택합니다. 예: 브라질, 쓰레기 재활용, 인터넷, 콘돔, 실업, 태양, 음악. 목록을 칠판과 종이에 적는다. 그것들은 가방에 넣어진다. 각 쌍은 하나를 뽑고 칠판으로 가서 선택한 주제에 박수를 치는지 여부를 말합니다. 각자 자신의 의견을 정당화하도록 요청하십시오. 상대방이 그 주제에 대해 알고 있는 모든 것을 표현함으로써 상대방의 연설을 보완해야 합니다. 이 활동을 통해 그룹의 지식, 표현 및 논쟁 수준을 평가하고 관심사가 무엇인지 알 수 있습니다. 이 정보는 계획에 유용할 것입니다.
자세히 알아보기:
1학년 학생들의 특성과 학습 요구 사항을 고려하여 이 문서에는 수업 첫 날의 활동에 대한 몇 가지 제안이 포함되어 있습니다. 이러한 활동 중 많은 부분이 학년도 내내 매일 수행되어야 함을 기억할 가치가 있습니다.
아이들이 도착할 때쯤이면 1학년 담임 선생님들 모두에게 받아 들여야 합니다. 중요한 것은 이러한 학생들의 교사와 학부모 사이에 상호작용이 있다는 것이므로 학교는 이를 받아들일 준비가 되어 있어야 합니다.
학부모 또는 보호자는 교사가 자녀를 영접할 교실 입구까지 자녀를 동반하도록 지시해야 합니다. 그런 다음 학부모를 학교 운동장으로 보내 관리자와 함께 제안서 발표에 참여할 수 있습니다. 교육, 첫날의 일과, 연령 그룹의 세부 사항에 대한 존중, 어린이들이 한 해 동안 배울 내용 (학습 기대치), 부모가 자녀의 과제를 도울 수 있는 방법과 활동 개발 학년.
교실에서 교사는 대화를 위해 학급을 조직할 것입니다.
이 활동을 통해 학생들은 교환에 참여하고 동료의 말을 듣고 토론된 주제에 대해 질문을 공식화하고 의견을 제시할 수 있습니다. 이와 같은 상황에서 어린이들이 자신의 경험, 특정 주제 또는 주제에 대한 의견, 인상 등을 구어에 삽입하여 집단적으로 의미를 공유하고 의미를 전유한다. 다른. 언어와 상호작용을 통해 아이들은 다른 현실에 접근할 수 있습니다. "대화"는 교실에서 작업해야 하는 내용으로 간주되어야 한다는 점을 고려하여 이러한 교환에 학생들을 격려하는 것은 교사의 몫입니다.
대화 서클에서 교사는 먼저 활동의 이유를 맥락화해야 합니다. 이것이 학생과 교사로서 발생하는 첫 번째 접촉이기 때문입니다. 자신을 소개하는 것은 교사에게 달려 있습니다. 이것은 나중에 어린이들이 자신의 삶에 대해 이야기할 수 있는 모델이 될 것이므로 예를 들면: 누구세요? 학교에 없을 때 무엇을 하는 것을 좋아합니까? 유치원에 다녔습니까? 좋아하는 요리나 음식은 무엇입니까? 어떤 게임을 좋아하세요? 이러한 질문과 관련 질문은 이 대화 바퀴의 일부가 될 수 있습니다.
자세히 알아보기: TALK WHEEL: 교사가 알아야 할 사항
놀이 상황은 어린이들 사이의 상호 작용, 움직임 및 자율성을 선호합니다. 게임에 참여할 때 어린이는 자신의 감정을 표현하고 특히 어른 및 다른 어린이와 상호 작용할 때 서로를 알아가는 법을 배웁니다. 놀이 규칙과의 접촉은 아이들이 집단적 상호 작용의 전형적인 태도를 적절하게 할 수 있도록 합니다.
문맹 퇴치는 더 이상 빈틈없는 순간으로 간주되지 않고 하나의 과정으로 이해되기 시작했습니다. 첫 해는 영구적인 활동에서 쓰기 및 읽기 연습을 습득하는 데 기본적인 역할을 합니다.
첫날부터 교사는 어린이의 이름을 참고하여 고유명사의 읽기와 쓰기 활동을 탐구할 수 있습니다. 중요한 것은 학생들이 반 친구들의 명단과 연락할 수 있다는 것입니다. 교사가 미리 준비하고 모든 사람이 접근할 수 있는 교실 벽에 게시해야 합니다.
이 유형의 문자는 쓰기 체계를 습득하는 과정에서 학생들에게 가장 적합하기 때문에 목록은 대문자로 알파벳 순서로 표시되어야 합니다. 알파벳 순서는 학생들이 목록 읽기에 참여하도록 초대될 때 많은 질문을 제기하며 인지 갈등을 선호합니다. 주로 같은 문자로 시작하는 이름을 사용하여 전략을 "미세 조정"해야 합니다. 이름과 이름을 구별하는 마지막 문자 또는 다른 문자를 비교 분석하는 것과 같은 읽기 다른.
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