이 게시물에서 몇 가지 제안 사항을 선택했습니다. 개학 첫 날 게임 및 역학(개학), 초기 학년 학생들의.
수업 1일은 어울리고, 수업을 알고, 홍보하는 날입니다. 프레젠테이션 역학 모든 사람이 서로를 알아가고 학생들 사이의 관계를 시작할 수 있도록.
우리는 학원이 우리를 훈련시킨다는 것을 알고 있지만, 우리가 연습을 통해서만 습득하는 전문성, 그렇지 않습니까? 누가 묻지 않았습니다. “수업 첫날에 학생들과 무엇을 할까요?” 그것은 일반적인 질문이며 누구든지 교직에 입문하게 되면 결국 겪을 것입니다.
이를 염두에 두고 이 게시물에서 다음을 위한 멋진 팁을 구성했습니다. 개학 첫날 게임과 역학, 체크 아웃:
인덱스
너무 참조:유아 교육을 위한 학교 일상으로 돌아가기
나이: 8세 이상
구체적인 목표: 상상력 개발
재료: 병
위치: 방, 파티오
형성: 원
조직: 원의 학생, 중앙의 교사.
실행: 교사는 바닥에 있는 병을 회전시키고 멈추면 학생을 가리킬 것입니다. 학생은 센터에 가서 학급이나 교사가 결정한 과제를 수행해야 합니다.
나이: 9세 이상
구체적인 목표: 감정 조절
재료: 사과
위치: 코트, 파티오
포메이션: 랭크
조직: 일렬로 늘어서고 사과가 앞에 매달려 있습니다.
실행: 신호에서 지정된 시간 내에 해당 사과를 잡지 않고 물려고 시도합니다. 한 입 당 점수가 가장 높은 줄, 또는 사과를 먼저 물거나, 먼저 사과를 먹는 줄이 승리합니다.
나이: 7세
구체적인 목표: 주의력, 듣기
재료: 모든 개체
위치: 파티오, 잔디
형성: 원
조직: 서클의 학생. 눈을 가린 채 중앙에 앉아 있는 한 마리는 개가 될 것입니다. 근처에 "뼈"라는 개체가 있습니다.
실행: 신호가 주어지면 교사는 원 안에 있는 학생 중 한 명을 조심스럽게 뼈를 주우려고 할 것이라고 지시할 것입니다. 소음을 감지하면 개는 짖고 소음의 측면을 나타냅니다. 방향을 설정할 때 교사는 다른 학생을 표시합니다. 하나가 성공하고 추측되지 않으면 판매를 가져 와서 추측하십시오.
모든 사람이 "그림"을 얻을 것이라고 반원들에게 알립니다. 어린이 크기의 크라프트지를 벽에 테이프로 붙입니다. 학생이 시트에 기대도록 위치를 잡고 연필로 몸의 윤곽을 그립니다. 반원들에게 머리카락, 얼굴, 안경 착용 여부 등에 대해 이야기하도록 격려합니다. 활동하는 동안 반 친구들이 기억할 수 있도록 학생의 이름을 여러 번 반복합니다. 모두의 "그림"을 만드십시오. 마지막으로 반 친구에게 당신의 윤곽을 그리게 하고 관찰 과정을 반복하여 아이들도 당신과 친숙해질 수 있도록 합니다. 그림을 벽에 걸고 그룹을 칭찬하십시오. 앞으로 며칠 동안 입구에서 그려진 각 반 친구들이 누구인지, 그리고 참석했는지 반원들에게 물어보십시오. 그렇다면 박수갈채를 받습니다. 잠시 동안 종이를 노출된 상태로 두십시오. 어린 아이들이 자신의 작품이 그룹과 환경에 속해 있다고 느낄 때까지 그곳에 머무르는 것이 중요합니다.
아이들의 일상 생활의 일부가 될 다양한 재료가 포함된 가방이나 패키지를 거실에 숨깁니다. 예를 들어 책, 게임, 붓, 가위 또는 점토가 될 수 있습니다. 어린이들에게 짝을 지어 물건을 찾아보라고 한다. 이것은 이미 그들 사이의 협력을 자극합니다. 찾고 있는 것이 가까이 있으면 "뜨겁다", 중간 거리에 있으면 "따뜻하다", 멀리 있으면 "차갑다"라고 말하여 검색을 안내합니다. 모든 꾸러미를 찾은 후, 그 자료로 어떤 활동을 할 수 있는지 묻고 각 자료의 기능을 더 잘 설명할 기회를 가지십시오. 작업 환경을 잘 정리하는 것의 중요성을 강조하면서 보관 방법과 위치를 보여줍니다.
아이들의 이름으로 이름표를 만들어 방 바닥의 바퀴 중앙에 놓습니다. 각 사람에게 자신의 이름을 확인하도록 요청하십시오. 초기 문자 인식을 장려하고, 각 이름을 구성하는 문자의 수를 세고, 다른 이름의 동일한 문자를 보게 합니다. 모든 사람이 배지를 가지고 있으면 미리 결정된 주제(예: 음식, 게임, 물건 또는 장소)에 대한 선호도에 대해 즐거운 대화를 시작하세요. 선호도에 따라 아이들을 그룹화합니다. 다음 단계에서 학생들에게 종이에 원하는 것을 그리고 이름을 쓰라고 합니다. 혼자 쓰는 법을 모르는 사람도 뱃지를 복사할 수 있습니다. 준비가 완료되면 도면이 동료에게 표시되고 벽에 표시됩니다. 글을 읽을 줄 아는 사람은 역학 관계가 동일하지만 그림을 그리는 것 외에도 선호하는 목록을 만들 수 있습니다.
쌍으로 작업:
그룹 과제:
모든 사람은 좋은 평가를 받을 자격이 있으므로 프레젠테이션에 주의를 기울이도록 요청하십시오.
마지막으로 공유: 이 그룹에서 무엇을 찾고 싶습니까? 모두에게 악수와 박수로 마무리합니다.
교실에서 학급의 모든 학생들을 모으고 각자에게 테이블을 제공하고 발표 과정을 시작하십시오.
재료: 피벗 테이블 만들기:
A = 팔 벌려
E = 팔을 앞으로 교차
I = 오른팔을 올린다
O = 앞의 타원형 팔
U = U자형 팔 위로
참가자의 성과가 연습으로 향상되는지 여부와 참가자가 자신을 발표할 때 자발적인 정도를 관찰합니다.
수업 첫날 이 역동적인 프레젠테이션을 수행하려면 교사는 모든 학생을 한자리에 모아야 합니다. 또는 원 안에 있는 참가자의 경우, 의자의 움직임과 원의 조정이 참가자.
기재: 아래 양식이 포함된 시트:
그만큼. 내가 가장 하고 싶은 일은?
비. 내가 가장 하기 싫은 일은?
씨. 내 품질은 다음과 같습니다.
디. 내 결함은 다음과 같습니다.
과. 내가 운동하고 싶은 직업:
모두가 자신을 소개할 수 있도록 쾌적하고 편안한 분위기를 조성하십시오.
참가자가 자신에 대해 잘 알고 있는지, 동료의 반응에 어떻게 반응하는지 관찰하십시오.
게임에서 사용할 단어, 기본 사항 및 당신이 영어나 스페인어 교사라면 전년도에 배웠고, 게임을 하려고 한다면 어떤 물건이든 포르투갈 인. 사용할 동일한 학생 번호 1에 마분지 또는 다른 두꺼운 종이의 정사각형을 만들어야 합니다.
그것들을 원(바람직하게는)에 넣고 학생들에게 카드를 나누어 주고 아직 서로를 보여주지 말라고 요청합니다. 먼저 자신의 것을 보여주고 포르투갈어, 영어 또는 스페인어로 적절하게 말합니다.
– 저는 Fulano이고 저는 (a)입니다 – 카드에 있는 인물의 이름을 말하십시오. 예를 들어 공.
게임 언어로 당신에게 말할 학생을 무작위로 지정하십시오:
– 당신은 Fulano이고 당신은 공이고, 나는 Beltrano이고 나는 자전거입니다.
그런 다음 그는 당신을 보고 다음과 같이 말할 다른 학생을 지적해야 합니다.
– (이전 학생을 가리키며) 그는 Beltrano이고 그는 자전거이고 당신은 So-and-so이고 그는 공이고 나는 Sicrano이고 나는 책입니다.
임명된 각 학생은 다른 학생이 말한 모든 것을 말해야 하며 각 학생을 지적하고 항상 '당신은 벨트라노이고 당신은 공이고 나는… 그리고 나는 …
학생들이 말할 때 웃길 것 같은 사진을 넣을 수 있고, 서로의 이름을 외우면서 재미있을 것입니다. 사실, 이 역동성은 당신이 그들의 이름을 배우는 데에도 좋은 도움이 되며, 이는 적어도 학생의 이름을 알고 있는 교사에게 바람직합니다.
떠나기 전에 수업 첫 날에 다른 멋진 동적 제안도 추천합니다. 다음을 확인하세요.
최신 정보:
특정 주제 및/또는 문제에 대한 아이디어를 생성하고 성찰과 토론을 유도하는 데 모두 사용할 수 있습니다. 주어진 문제에 대한 최선의 해결책에 대해 그룹 구성원이 자신의 주장을 주장하고 방어해야 합니다. 의견.
원 안에 앉아 교사는 종이 한 장을 그리고 선택한 주제를 나타내는 한 단어를 말함으로써 역동성을 시작합니다. 그런 다음 옆에 있는 학생에게 종이를 전달하면 그는 다른 단어를 말해야 하는 등의 식으로 계속해야 합니다.
품종이 있으므로 이미 언급 한 것을 말할 수 없습니다. 각 말은 교사나 학생이 칠판에 적어야 합니다.
재료:
형성:
목표:
팁:
교사는 수업에 공부할 주제의 더 많은 논문을 넣을 수 있을 것이며 모든 사람이 참여하고 단어를 말한 후에 토론을 시작할 것입니다.
이러한 유형의 활동에서 찬반 양론의 역학 관계를 매우 환영합니다. 수업은 두 팀으로 나뉘며 각 팀은 서로 다른 위치에 있습니다. 각 팀은 특정 문제에 반대하거나 찬성하는 이유를 반원들에게 설명하기 위한 논증을 개발할 것입니다.
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초등학교 II 및 고등학교 이후에 일할 수 있는 또 다른 역학.
그것은 Interrogation Dynamics라고 하며 수업 시작뿐만 아니라 수업 시간에도 사용할 수 있습니다. 학년도 동안, 그것은 학생의 발달을 위한 훌륭한 교육적 전략임이 입증되었기 때문에 내용.
교사는 인터뷰 대상자의 역할을 할 학생을 선택할 것입니다.
인수에 NO, YES 및 WHY라는 단어를 사용할 수 없습니다.
동료는 응답자가 금지된 단어를 말하도록 유도하는 질문을 해야 하며, 실수를 하면 선물을 지불해야 합니다. 그런 다음 차례를 다른 동료에게 넘깁니다.
Dynamics를 즐기고 교실에서 사용하기 시작하셨기를 바랍니다. 항상 기억하십시오. 계획의 교육적 목표를 달성하는 방법에는 여러 가지가 있으며 Dynamics는 이를 수행하는 데 훌륭한 리소스입니다.
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아이들은 바퀴를 형성합니다. 그들 중 하나인 쥐는 바퀴 안에 있습니다. 다른 하나는 고양이가 원을 벗어났습니다.
고양이가 묻는다: "당신의 마우스가 거기 있습니까?" 원 안에 있는 아이들은 “아니요”라고 대답합니다. 고양이는 “몇 시에 도착하나요?”라고 묻습니다. 아이들은 원하는 시간에 반응합니다.
아이들은 회전하기 시작하고 고양이는 "지금 몇시입니까?"라고 묻습니다. 그리고 아이들은 "1시" - "지금 몇시입니까?"라고 대답합니다. – 합의한 시간에 도달할 때까지 "2시간" 등.
바퀴에 탄 어린이는 팔을 쭉 뻗은 상태에서 멈춰야 합니다. 고양이가 쥐를 쫓기 시작합니다.
고양이가 쥐를 잡으면 게임이 끝납니다. 아주 작은 고양이의 경우 바퀴에 있는 바퀴는 고양이가 쥐를 잡을 때까지 움직이지 않는 것이 좋습니다. 좀 더 나이 많은 아이들의 경우, 바퀴에 있는 사람들은 원을 깨뜨리지 않고 쥐가 도망가거나 고양이를 방해하는 것을 도울 수 있습니다.
게임을 몇 번 반복하면 쥐와 고양이가 되고 싶은 사람에게 기회가 주어집니다. 아이들이 흥미를 잃기 전에 활동을 중단하십시오.
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교실을 위한 이 재미있는 역학의 주요 목표는 재미있는 방식으로 학생들 그룹에게 휴식과 통합을 제공하는 것입니다.
기재: 작은 구겨진 종이 공(반 학생당 5개).
순서: 이 역동성은 그룹을 재미있는 방식으로 긴장을 풀고 통합하는 데 사용됩니다.
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객관적인: 협력의 정신을 선호하십시오.
재료: 큰방, 마스킹테이프, 서있는 학생.
절차:
반사: 끝까지 머물렀던 이들의 심정은? 동료들이 건널목에서 당신을 돕기 시작했을 때 어떤 느낌이 들었습니까? 동료를 도와준 기분은 어땠나요? 다른 성찰을 촉진하십시오.
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객관적인: 책임을 지는 것의 중요성에 대한 어린이들의 인식을 높입니다.
재료: 열린 공간 또는 넓은 방, 모든 학생들에게 충분한 어두운 TNT 판매.
절차: 학급을 쌍으로 나눕니다. 각 쌍에 대해 하나의 판매를 제공합니다. 누가 먼저 눈가리개를 착용할지 결정하도록 요청하십시오. 눈가리개를 한 동료는 계단, 경사, 구멍 등 경로에 대한 정보를 제공할 수 있는 파트너의 안내를 받아야 한다고 설명합니다. 몇 분 후 역할이 바뀝니다. 마지막으로, 나중에 동료를 운전할 때 눈을 가린 상태에서 일어날 감각과 생각에 대한 성찰을 시작하십시오.
반사: 운전자가 주의를 기울이고 책임감 있게 행동하지 않으면 어떤 기분이 듭니까? 아이들이 이야기하게하십시오.
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객관적인: 우정을 유지하고 휴식의 순간을 개발하십시오
기재: 선물 상자, 모든 참가자의 이름이 적힌 종이.
절차: 비밀 친구를 위한 추첨을 실시하고, 각 사람은 자신의 것을 인출하고 진행자는 각 참가자에게 앞으로 가서 선물을 주도록 요청합니다. 비밀 친구의 이름을 수정하는 다른 사람들을 위한 팁: 이름이 몇 글자인지, 모음, 자음이 몇 개인지 기타 …
그룹이 맞으면 그려진 친구가 일어나서 동료를 껴안고 역학이 계속됩니다.
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