이 게시물에서 몇 가지 제안 사항을 선택했습니다. 개학 첫날, ㅏ 유아 교육을 위한 학교 일상으로 돌아가기.
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블로그 티칭 위드 케어(Teaching with Care)의 훌륭한 교사 Valéria가 만든 수업 첫 주에 표시된 유치원 등교 루틴을 확인하세요.
물이 주둥이로 떨어진다
비누로 거품을 낸다
점심 먹기
나는 이미 손을 씻었다.
작사: Carminha Soares
음악: 시란다 시란디냐
각 교사는 이 활동 계획을 자신의 현실과 학생들의 현실, 학교 일정에 맞게 조정해야 하며 필요한 것을 제외하거나 포함해야 합니다. 일과가 항상 계획대로 진행되는 것은 아니며 예상치 못한 사건이 발생한다는 점을 기억하는 것도 중요합니다. 일부 어린이는 다음이 필요할 수 있습니다. 더 많은 주의를 기울이면 첫날에 울고 부모님을 입구에 두는 것이 어려울 수 있습니다. 항상 이 일과를 약간 "중화시킬" 수 있고 회의 일정을 잡을 수 있는 재료 배달과 같은 책임있는. 첫 주에 교사는 혼자가 아니라 코디네이터, 보조자 등의 도움을 받아야 합니다.
다음 날에는 주로 학교의 여러 부서 방문을 안내해야 합니다. 신입생들이 새로운 환경에 적응하고 큰 어려움 없이 적응할 수 있도록 적응.
게임, 핑거 페인팅, 장난감, 음악 체조 등 첫 주의 다른 날에도 삽입할 수 있습니다. 음악이 흐르는 동안), 음악에 맞춰 그림 그리기(음악으로 그림 그리기), 잉크로 자유롭게 그림 그리기, 잡지나 신문 찢기, 모델링, 콜라주, 종이 반죽하기, 음악 소리에 맞춰 기차에서 놀기, 줄 위를 걷기, 매트 위를 기어 다니기, 구르기, 작은 손에 잉크로 스탬핑 기타 당신의 주인이 Patati를 보냈습니다 Patatá는 가지고 놀기에 좋은 제안입니다!
또한보십시오:
유아 교육을 위한 학교 일상으로 돌아가기
갈색 종이나 판지에 나무를 표현하십시오. 패널이나 벽에 부착하십시오. 트리 맨 위에 주제와 관련된 질문을 작성합니다(환경 문제, 공존, 학교 환경 등) 2학기, 3학기 동안 다룰 것... 예. 있었다…?
각 어린이는 자신의 꿈을 쓸 수 있는 "트리 시트"를 받게 되며, 그 꿈은 해당 주제에 대해 어린이가 "가장 좋은 일이 일어나기를" 바라는 것입니다. 그런 다음 각 어린이에게 꿈의 나무에 잎사귀를 올려 놓으라고 요청하십시오.
노트 : 이 활동은 주제가 작업 중인 기간 동안 또는 기간이 끝나면 재개할 수 있으므로 그들이 원했던 것과 달성할 수 있었던 것에 대한 반성이 있습니다.
이러한 활동은 조직이 활동을 잘 수행해야 한다는 필요성을 아동이 인식하는 데 이상적입니다. 교사는 어린이의 연설을 통해 교실에서 조직을 위한 몇 가지 규칙을 제시할 수 있습니다.
어린이들에게 동시에 옆집 파트너에게 노래를 불러달라고 요청하십시오(이 활동은 혼란을 야기할 것입니다). 그런 다음 한 학생에게 자신의 노래를 반에서 불러달라고 합니다. 아이들은 혼돈이 얼마나 불쾌하고 질서가 의미가 있는지 깨닫게 될 것입니다.
교사는 조직이 필수적인 상황에서 경험한 다른 상황을 아이들과 함께 키울 수 있을 것입니다.
(학생들에게 함께 일하는 즐거움과 전체에 기여하는 개인 행동의 중요성을 일깨워줍니다. 교사는 시리즈의 작업에 대해 약간 이야기할 수 있으므로 어린이가 작업 수행에 모든 사람이 참여하는 것의 중요성을 이해할 수 있습니다.
동쪽의 어떤 곳에서 왕은 마을 사람들을 위해 다른 호수를 만들기로 결정했습니다. 그는 우유 호수를 만들고 싶어 지역 주민들에게 우유 한 컵만 가져오라고 요청했습니다. 모두의 협력으로 호수가 채워질 것입니다. 매우 흥분한 왕은 우유 호수를 보기 위해 다음날 아침까지 기다렸습니다. 그러나 얼마 전 호수가 우유가 아닌 물로 가득 찬 것을 보고 놀랐습니다. 그런 다음 왕은 마을 사람들도 같은 생각을 하고 있다고 조언한 고문과 상의했습니다.
어린이들에게 질문한다. 왕의 아이디어 자체를 완성하는 데 부족한 가치는 무엇인가? 토론이 끝나면 학생들이 교실 패널과 같은 무언가를 함께 만드는 것이 흥미로울 것입니다. 방은 구멍이 뚫린 후 사슬처럼 손을 잡고 있는 여러 사람을 형성하는 컷아웃으로 장식될 수 있습니다.
다음에서 다른 제안을 확인하십시오.
시간의 조직화는 아이들에게 양질의 보육과 교육을 제공하는 데 있어 가장 큰 도전 중 하나입니다. 유치원 생활의 모든 순간은 자극, 도전 및 학습 기회로 가득 찬 시간이어야 합니다. 이를 위해서는 주간 또는 월간 작업 계획의 맥락에서 매일의 활동을 잘 계획하는 것이 필수적입니다.
다음은 9가지 필수 단계입니다. 조기 아동 교육을 위해 등교하는 일상:
이것은 유치원에서 어린이날의 가장 중요한 부분입니다. 부모와 분리되는 어려움이 극복되면 아이는 자신이 환영받는다는 것을 배웁니다. 그것을 받는 사람, 성인, 교사 및 또래가 받는 방법은 그날의 분위기와 유치원 생활에 대한 그들의 인식을 결정합니다. 도착은 또한 중요한 습관을 형성하는 시간입니다. 물건 찾기 및 보관, 옷 신고 벗기, 신발 묶기 및 풀기. 아동은 처음 몇 주 이내에 이러한 문제에 대한 자율성을 획득해야 합니다. 어른의 존재는 습관과 순서의 형성을 안내하고 아이가 점진적으로 자율적이 되도록 격려하는 데 필수적입니다.
하루를 시작하는 가장 일반적인 두 가지 방법이 있습니다. 일부 학교에서는 아이가 교실에 가서 원하는 것을 하거나 파티오에서 놀 수 있는 자유 활동; 다른 곳에서는 아이들이 교사가 조직한 활동에 직접 갑니다. 이 활동은 일반적인 수레바퀴 또는 교사가 어린이들을 직접 참여시키기 위해 준비한 활동일 수 있습니다. 가장 일반적인 것은 바퀴이며 여러 가지 형식과 일정이 있으며 그 중 다음을 강조합니다.
간식 시간은 위생 및 건강 습관, 조직, 사회적 행동 및 정신 운동 기술을 형성하는 특권적인 시간입니다. 그러나 무엇보다도 지금은 집에서의 생활과 매우 유사한 성인-어린이 상호작용을 위한 특권적인 시간입니다. 교사가 아이들과 함께 앉아서 자유롭고 편안한 방식으로 이야기할 수 있는 가능성은 독특한 순간으로 여겨져야 합니다.
아이가 왔다 갔다 하고 과제와 친구를 선택하는 다양한 자유가 있는 역동적인 학교에서 쉬는 시간은 유치원의 다른 순간과 크게 다르지 않습니다. 적절한 공간과 장비의 존재와 다른 성인의 존재 또한 사회적 행동의 발달에 많은 도움이 될 수 있습니다. 어린이의 안전을 보장하는 것이 가장 중요한 관심사여야 하며, 안전의 다른 모든 것과 마찬가지로 예방은 항상 최고의 약입니다.
아이들은 휴식의 필요성과 휴식 시간이 매우 다양합니다. 욕구는 시간이 지남에 따라 감소하는 경향이 있지만 다른 습관과 마찬가지로 휴식을 예상하고 육성해야 합니다. 학교는 수면 습관이 없는 아동이 쉬는 동안 조용히 있어야 하는지 또는 다른 활동에 참여할 수 있는지 결정할 수 있습니다. 또한 아이가 회복할 시간과 고립된 공간이 필요할 때도 있습니다.
이러한 주제와 관련하여 몇 가지 중요한 질문이 있습니다.
이별을 하기 전에 오늘의 리뷰가 선행되어야 합니다. 이것은 아이들이 계획 감각, 예측 가능성 및 안정성을 개발하는 데 도움이 됩니다. 또한 기억력을 개발하고 내러티브 구조를 구성하는 데 도움이 됩니다. 하루가 끝나기 전에 고려해야 할 예방 조치가 있습니다.
사용 가능한 자원에 따라 어린이는 방의 다른 공간에서 원하는 것을 할 수 있는 시간을 가질 수 있습니다. 이것이 가능하다면 교사는 아이들이 항상 같은 행동을 하지 않도록 다양한 요일에 다양한 공간을 순환하도록 해야 합니다. 이것은 일반적으로 쌍이나 균열을 형성하고 아이들이 함께 놀도록 격려함으로써 이루어집니다. 이것은 아이들이 자신의 개성을 개발하고 2명, 3명 또는 그 이상의 그룹에서 노는 법을 배우는 중요한 순간입니다. 그리고 교사가 아이들을 관찰하고 아이들이 하고 있는 활동에 대해 실제 대화에 참여하는 소중한 시간입니다. 진정한 대화는 교사가 아동이 자신의 생각, 감정, 행동 설명 등을 자세히 설명하도록 격려하는 긴 대화를 의미합니다. 질문과 답변으로 퀴즈를 풀거나 명령을 내리는 것과 반대입니다.
교사는 매일 사용 가능한 자료를 사용하여 2, 3 또는 4개의 활동을 구성합니다. 활동은 간격을 두고 계획해야 하지만 순차적일 수도 있습니다. 예를 들어 교사 동화를 읽고 글에 그림을 그리거나 활동을 할 수 있습니다. 읽다. 각 활동에 대한 세심한 준비는 전환을 용이하게 하고 아이들이 시작하려는 일에 집중할 수 있도록 도와줍니다.
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