우리는 이 간행물에서 귀하를 위한 몇 가지 모델, 팁 및 제안을 수집했습니다. 유아교육 수업계획서입니다.
영형 유아 교육 수업 계획 에 필수적인 요소이다. 계획 교실에서 교사가 개발할 활동의 일기. 수업 년 동안. 학습 목표와 목표 달성 방법을 설명하는 것은 교육 전문가의 책임입니다.
영형 계획 그것은 인간 활동의 모든 영역에서 끊임없는 필요입니다. 계획은 현실을 분석하고 어려움을 극복하거나 원하는 목표를 달성하기 위한 대안적 행동 형태를 예측하는 것입니다.
요컨대, 계획은 우리가 성취하고자 하는 것을 예측하고 결정하는 것으로 구성됩니다. 우리는 무엇을해야합니까; 어떻게 할 것인가? 우리가 의도한 것이 달성되었는지 확인하기 위해 상황을 어떻게 그리고 어떻게 분석해야 하는지. 반면에 계획은 결과이며, 서면 형식을 취하거나 취하지 않을 수 있는 계획 프로세스의 결과인 결론의 개요입니다.
계획에는 각 학급의 필요와 발전에 따라 학년도 전반에 걸쳐 교육 활동에 대한 예측과 검토 및 조정이 포함되어야 합니다. 전문가는 무엇을 가르칠 것인지, 어떻게 수행할 것인지, 수행할 것인지를 염두에 두고 목표를 설정해야 합니다. 매일의 평가를 통해 오류를 찾고 수정하며, 항상 교실에서 더 높은 생산성과 효율성을 목표로 합니다. 수업.
계획은 수업이 시작되기 전에 수업을 상상하는 것입니다. 이것이 바로 우리가 여러분을 위해 이 멋진 모델을 선택한 이유입니다. 유아 교육 수업 계획:
인덱스
이러한 모든 측면은 학제 간 교육학 실습을 통해 명확하게 표현되며, 항상 추구합니다. 각 영역의 진정한 사회적 가치가 손실되지 않도록 활동의 통합 지식.
습관과 태도 형성(위생, 자세, 예의, 음식, 여가, 의복, 휴식, 공부, 사교성, 책임감) 목표 학생 독립의 교육 과정을 자극하고 사회적 통합을 촉진하며 학기 동안 모든 커리큘럼 구성 요소에 통합됩니다. 년.
내용은 아동의 일상생활을 기반으로 하며 활동은 학습영역에 따라 다양하지만 어린이가 관심을 가질 만한 주제나 교사가 제안한 주제, 자신의 모든 것을 만들고 재창조하는 완전한 자율성을 가진 교사 활동.
모든 행정 프로세스에서 의 역할 선생님 매우 중요합니다.
일상은 안정감을 줍니다. 집에서도 일상에 노출된 아이는 다음에 일어날 일을 알기 때문에 더 침착합니다. 가족 외의 사교의 첫 번째 장소인 학교에서 자연스럽게 보호받지 못하는 환경은 더욱 시급합니다.
출처: http://educacrianca.com.br
내용: 제도법; 균형과 집중.
목표:
지속: 02시간
활동: 서클의 포스터입니다.
기재: 크레용, 갈색 종이, 구 아슈 페인트, 브러시.
개발:
평가: 학생들은 기하학적인 원 모양과 색칠한 색상을 인식하여 집중력을 키웠습니다.
내용: 균형과 집중; 음식.
목표:
활동: 농부가 씨앗을 심는 것을 도와드릴까요?
재료: 브러시, 페인트, 사포
작업 개발:
평가: 학생들은 식단과 식단 관리에 대해 생각해 보았습니다.
내용: 구어/신체 언어/수학적 언어.
목표:
활동: 나뭇가지에 있는 각 원숭이
개발:
게임에 대한 대화 휠이 있는 응용 프로그램, 그들이 하고 싶은 게임, 새로운 게임을 알고 싶어하는 경우. 우리는 바닥에 몇 개의 분필 원을 만들고 학생들에게 그 위를 걷게 했습니다. 거실에서 우리는 원을 만들었습니다. 우리는 학생들에게 어떻게 해야 하는지 설명했습니다. 선생님이 선택한 사냥꾼은 바퀴 중앙에서 낮잠을 자고 원숭이는 소리를 내지 않도록 조심하면서 그를 빙빙 돌고 있습니다. 갑자기 사냥꾼이 일어나 비명을 질렀습니다. 나뭇가지에 있는 모든 원숭이! 모든 아이들은 잡히지 않도록 원을 그리며 달려갑니다. 사냥꾼은 오랫동안 나뭇가지에 있었다고 생각하면 다시 명령을 내립니다. 모두가 다른 나뭇가지를 찾도록 하여 원숭이를 잡을 확률이 더 높아집니다. 우리는 게임을 시작했습니다. 각각의 원숭이는 나뭇가지에 있었습니다. 그리고 끝나면 게임에서 얼마나 많은 원숭이가 잡혔는지 세었습니다.
평가: 학생들은 게임을 플레이하는 데 주의를 기울일 뿐만 아니라 모든 동료와 상호 작용하면서 구술을 개발할 수 있었습니다.
내용: 수학/몸짓 언어/구술/음악 균형과 집중력.
목표:
활동: 토끼가 구멍에서 나옵니다.
재료: 훌라후프
개발: 우리는 방에 얼마나 많은 학생들이 있는지에 대한 비공식적인 대화로 시작했으며, 그들은 숫자를 세면서 참여했습니다. 게임 설명 후. 굴이 될 바닥에 훌라후프를 놓아야합니다. 각 아이는 토끼이고 우리 중 하나는 "그의 늑대"였습니다. 아이들은 방을 거닐면서 노래를 불렀습니다. 늑대가 오지 않는 동안 숲 속을 걷자. 그들은 늑대가 있는 곳으로 가서 묻습니다. 당신의 늑대입니까? 두 번이나 늑대는 자신이 뭔가 하기 바쁘다고 말했다. 그런 다음 아이들이 다시 돌아왔을 때 늑대가 말했습니다. 늑대가 준비되었습니다! 그리고 굴에서 나온 아이들을 데리러 나가셨습니다. 우리는 농담을 몇 번 반복했고, 그들이 게임에서 가장 좋아하는 부분에 대해 이야기하기 위해 자리에 앉았습니다. 캐릭터는 누구이며 늑대는 얼마나 많은 토끼를 잡을 수 있었나요?
평가: 학생들은 활동을 수행할 때 주의력과 구술 및 신체 표현을 개발했습니다.
내용: 구두 언어/몸짓 언어/수학 언어
목표:
태양 보호와 관련하여 취해야 할 예방 조치를 깨우십시오. 양의 개념을 개발하십시오.
지속: 2시간
활동 1: '제제' 이야기
개발: 이야기를 제시하기 위해 비공식 대화를 나눕니다. "제제". “무슨 일이 일어났는지 봐, 내 눈사람이 녹아버렸어. 눈, 귀, 입, 코, 목까지 사라졌다. 손, 팔, 배, 그들은 결국 땅에 떨어졌습니다. 태양을보고! 당신은 학대! Zezé에서 아무것도 남지 않았습니다.”!!! 이야기가 끝난 후 Zezé가 누구인지, 그에게 무슨 일이 일어났는지, 왜 그런지에 대한 질문을 던졌습니다. Zezé의 몸에서 사라진 부분은 무엇이고 몇 개였습니까? 우리는 태양으로부터 자신을 보호하는 것의 중요성과 그것이 피부와 건강에 미치는 영향에 대해 이야기했습니다.
활동 2:
편지지에 우리는 학생들에게 Zezé 눈사람을 그리라고 요청했고, 그들이 끝나면 교실의 빨랫줄에 전시되었습니다.
평가: 학생들은 또래들과 상호작용할 수 있었고 이야기에서 일어난 일련의 사건들을 보고할 수 있었고, 따라서 그들의 집중력을 키울 수 있었습니다.
내용: 공간 구성: 전/중과 후, 오늘/어제/내일.
객관적인:
학생들에게 그들이 살고 있는 장소에 대한 더 나은 이해를 제공하고 스스로를 그 일부로 인식합니다.
지속: 02시간
활동: 도시의 간략한 역사
개발: 지방 자치 단체의 책에보고 된 Carapebus시의 역사를 간략하게 설명합니다. 대화 휠; 우리는 아이들에게 도시에서 가장 좋아하는 것과 갖고 싶은 것이 무엇인지 말해보라고 했습니다. 각자의 도시를 그릴 수 있는 시트를 나눠준 후 아이디어를 보고하며 참여했습니다. 각자 본 대로 하였다. 모두가 끝나면 도시의 이름을 딴 물고기로 집단 포스터를 만들어 교실에 전시해 모두가 볼 수 있도록 했습니다.
평가: 집단 포스터를 만들어 아이들은 서로 상호작용하고 존중하는 능력을 보여주었습니다.
내용: 물: 용도, 경제 및 폐기물;
목표:
반원들에게 물은 지구상에서 희소한 자원이며 이 자원을 무책임하게 사용하면 생명체의 생존에 해를 끼칠 수 있다는 점을 이해하게 합니다.
지속: 2시간
활동: 포스터
개발: 그들이 사용하는 물에 대한 대화의 바퀴, 우리는 같은 질문을 던졌습니다. "물이 필요한 가사 활동에는 어떤 것이 있습니까?" 제안이 나오자, 포스터에 표시된 목록에는 옷, 접시 및 손 씻기, 목욕 및 양치질과 같은 항목이 포함되어 있습니다. 이. 우리는 반원들이 가족들이 비슷한 방식으로 물을 사용한다는 것을 깨닫도록 돕기 위해 이러한 활동에 대해 이야기했습니다. 우리는 아이들이 행동 사진을 찾아 포스터에 붙일 수 있는 잡지를 예약했습니다. 우리는 반원들에게 두 개의 그림을 그리라고 요청했습니다. 하나는 폐기물을 나타내고 다른 하나는 물을 절약할 수 있는 방법을 보여줍니다. 우리는 쓰레기와 물 절약의 효과를 보여주는 신문과 잡지의 이미지를 배포했습니다. 혼합하고 우리는 어린이들에게 재료를 좋은 용도와 나쁜 용도에 따라 두 그룹으로 나누도록 요청했습니다. 자원. 선택이 끝나면 아이들은 우리의 도움으로 이미지를 포스터에 별도로 배치했습니다.
평가: 우리는 그룹이 특정 인간 활동이 물 낭비를 유발하고 이러한 손실을 피해야 한다는 것을 이해하고 있음을 발견했습니다.
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내용: 환경
객관적인: 그들이 살고있는 환경과 함께 가치와 태도의 형성을 깨우십시오. 환경 보존의 중요성을 이해합니다. 자연에 대한 보살핌을 장려합니다.
지속: 2시간
활동: 이야기 “세상의 끝에서 끝은 변한다”
개발: 우리는 비공식적으로 대화를 나누며 환경이 어떤지 묻습니다. 답변 후, 우리는 정보를 제공하기 위해 질문을 안내했습니다. 우리가 살고 있는 환경은 어떻습니까? 이 환경을 돕기 위해 무엇을 합니까? 대화가 끝난 후 우리는 “세상의 끝에서 끝이 바뀐다”라는 이야기를 했습니다. 이야기가 끝난 후 우리는 그들에게 그들이 원하는 환경의 끝을 그려보라고 요청했습니다. 그들은 살고, 우리는 물과 숲, 그리고 사람과 동물.
평가: 그들은 자신이 살고 있는 환경을 돌보고 환경을 존중하는 것의 중요성을 이해했습니다.
내용: 자유롭게 그리기, 그림 그리기, 그리기 습관을 장려하고 개발하여 어린이의 환상을 자극합니다.
객관적인:
지속: 2시간
활동: 미술
재료: A4용지, 치약, 아닐린, 플라스틱 컵
개발: 우리는 학생들과 색상, 그리고 색상을 변형하고 만드는 기술에 대해 이야기했습니다. 교실에서 우리는 치약을 플라스틱 컵에 넣고 다양한 색상의 아닐린으로 염색하고 아이들을 모아서 그들이 할 수 있도록했습니다. 서로의 색을 사용하고 A4용지 한 장을 건네며 손가락과 풀로 만든 잉크로 그림을 그리라고 했다. 이. 우리는 질감의 차이를 살펴본 다음 왜 이 디자인을 했는지 물었습니다. 그들은 한 그림에 잉크가 다른 그림보다 훨씬 많기 때문이고 색을 섞어서 참여했다고 대답했습니다.
평가: 제안된 활동을 개발하고 내용을 이해하는 동안 수업의 참여, 협력 및 구성을 평가합니다.
내용: 아이의 공간과 시간 - 아이덴티티
객관적인:
사회화를 개발하십시오. 아이가 자신의 출신과 문화적 정체성을 이해하고 이름을 쓰는 데 도움을 준다는 것을 이해시키십시오.
재료: 시트, A4, 색연필, 크레용
활동: 내 이름과 디자인으로 배지 만들기
개발: 우리는 학생들에게 신분증을 본 적이 있는지 그리고 그것이 무엇을 위한 것인지 알고 있는지 묻습니다. 어떤 사람들은 그렇다고 대답했고, 우리는 그들에게 신분을 보여주고 그것이 다음 용도로 사용된다고 설명했습니다. 우리 자신을 확인하고 우리가 존재한다는 것을 보여주기 위해 우리는 또한 우리 모두가 가지고 있다고 말합니다 정체. 그런 다음 우리는 또 다른 유형의 정체성인 문화적 정체성이 있다고 말했습니다. 예를 들어 옷, 음악 등 우리가 좋아하는 것입니다. 그런 다음 우리는 우리가 이름 배지를 만들고 그들이 자신의 사진을 그리는 활동을 학생들과 함께 했습니다. 마지막에는 그들이 선택한 노래를 부릅니다.
평가: 학생들은 각자 고유한 정체성과 문화가 있다는 것을 이해하고 차이점과 유사점에서 서로를 존중하는 마음을 키울 수 있었습니다.
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