활동 텍스트 해석, 8학년 학생들에게 적합하며, 다양한 읽기 능력을 개발하고 다양한 언어 자원을 분석하는 것을 목표로 합니다. 질문은 브라질의 일본인 이민을 다루는 텍스트를 기반으로 합니다.
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변된 활동도 가능합니다.
이 활동을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
스시와 사시미 축제를 생각하셨나요? 더 크게 생각하십시오. 전체적으로 일본인들은 브라질에 50가지 이상의 음식을 가져왔습니다. 첫 번째는 아마도 1920년대에 도착한 단감 및 귤 폰칸 품종이었을 것입니다. 그러나 대부분의 새로운 장르가 여기에 도착한 것은 1930년대부터였습니다.
시나리오는 일본 농부들에게 유리했습니다. 뉴욕 증권 거래소 위기, 소규모 자영업자들은 당시에는 인기가 없었던 다양한 문화로 눈을 돌렸습니다. 브라질. 많은 이민자들이 배에 짐과 함께 묘목을 가져 왔습니다.
이것은 딸기와 심지어 예상하지 못한 종류의 과일의 경우에도 마찬가지였습니다. 이탈리아 포도는 이름에서 알 수 있듯이 1940년대에 일본인이 브라질에서 칠한 이탈리아 포도입니다. 공식적 수단, 양국 간 협력 협정을 통해 이루어졌을 때 일이 더 쉬웠다. 때때로 일본 정부는 1971년 후지 사과와 같은 브라질 재배용 종자를 출시했습니다. 일본은 "미공개" 식품과 함께 이미 국내에 존재하는 식품의 생산 규모를 확장하는 기술을 도입했지만, 양상추, 토마토, 홍차, 감자 및 닭고기 및 계란 생산의 상징적인 예와 같은 뒷마당 계획으로 여전히 제한됩니다.
브라질의 가금류 사육은 1930년대까지 닭 비행 연습만 했습니다. 활동은 일본에서 어미새를 수입하고 농장에서 일본 이민자들의 경험과 함께 영원히 시작되었습니다.
"Superinteressante Magazine". 246호 – 12월 2007. 피. 59.
질문 1 - 텍스트를 작성한 목적을 확인하십시오.
ㅏ:
질문 2 - 일본 이민자들이 브라질로 가져온 음식을 나타내는 구절을 표시하십시오.
a) 상추, 딸기 및 홍차.
b) 토마토, 양상추, 귤 폰칸.
c) 감자, 단감 품종 및 상추.
d) 단감, 귤 폰칸, 딸기 및 이탈리아 포도 품종.
질문 3 - 텍스트에 따르면 일본 이민자들은 브라질 가금류 양식을 개선하는 데 중요한 역할을 했습니다. 설명:
ㅏ:
질문 4 - 독자와 저자의 직접적인 연설을 강조하는 순간을 표시하십시오.
a) “스시와 사시미 축제에 대해 생각해 봤어? 더 크게 생각하십시오.”
b) "그러나 대부분의 새로운 장르가 여기에 도착한 것은 1930년대부터였습니다."
c) “공식적인 수단, […]
d) "브라질의 가금류 사육은 1930년대까지 닭 비행 연습만 했습니다."
질문 5 - 비공식 언어의 흔적이 있습니다:
a) "일본인들은 총 50가지가 넘는 음식을 브라질에 가져왔습니다."
b) “[…] 작은 지주들은 다양한 작물에 전념 […]”
c) "[...] 이탈리아산 포도, 이름에서 알 수 있듯이 브라질에서 칠해진 […]"
d) "때때로 일본 정부는 브라질에서 재배를 위해 종자를 출시했습니다 [...]"
질문 6 – 발췌문에서 "그러나 대부분의 새로운 장르가 여기에 도착한 것은 1930년대부터였습니다.” 밑줄 친 결합은 다음과 같은 관계를 설정합니다.
결론
나) 추가
다) 원인
d) 반대
질문 7 – "많은 이민자들이 가져온 묘목과 짐을 배에 실었습니다.” 강조 표시된 동사는 다음과 같은 사실을 나타냅니다.
) 무슨 일이 일어나고 있는지.
b) 과거 실적에서.
c) 완전히 완료되었습니다.
d) 발생할 수 있습니다.
질문 8 – "때때로 일본 정부는 브라질에서 재배할 종자를 발표했습니다 [...]"에서 쉼표는 다음과 같이 구분됩니다.
가) 내기
b) 부사 부사
c) 동사
d) 부속물
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고
