영형 개별 학생 보고서 학년, 학기 또는 2학기 동안 학생의 성과를 보여주는 것이 목적인 문서입니다. 학교마다 다를 수 있음) 이 게시물에서는 다음을 선택했습니다. 개별 학생 보고서 템플릿 만들 때 "NORTH" 역할을 합니다.
또한보십시오:
그 전에 다음 사항을 기억하는 것이 중요합니다.
교육 작업을 모니터링하기 위해 다음을 제안합니다. 수업 관찰 양식 이는 교육 코디네이터가 교사가 수행하는 교실 관리를 평가하는 데 도움이 될 수 있습니다.
인덱스
이 기간 동안 애널리스는 제안된 활동에 관심을 갖고 좋은 성과를 냈다.
그는 동료 및 교사들과 매우 우호적인 관계를 계속 구축하고 있습니다. 그녀는 수업 시간에 매우 세심하고 가능하면 동료들을 도우려고 노력합니다.
학교에서 우정과 공존의 규칙을 존중하는 데 협력합니다. 구두 언어에서는 명확하고 논리적인 아이디어 순서로 표현할 수 있습니다. 문어에서는 간단한 단어와 문장을 읽고 쓸 수 있습니다. 논리적 사고 영역에서 그는 덧셈과 뺄셈을 능숙하게 수행하여 어려움을 제시하지 않습니다.
대부분의 시간 동안 Analice는 활동, 프레젠테이션 등을 수행할 때 자신을 보여줍니다. 동료들이 나 또는 그들의 제안을 받은 활동에 적극적으로 참여하도록 열성적으로 격려한다. 한 쌍.
숙제에 관해서는 계속해서 많은 책임감과 엉뚱함을 보여주고 있다. 가족이 계속해서 그녀를 격려하고, 그녀가 활동을 수행하도록 격려하고, 필요한 일을 지도하는 것이 필요합니다. 마찬가지로, 그녀가 자신의 어려움을 극복할 수 있도록 그녀의 성취를 가치 있게 여겨야 합니다.
이번 3분기에 (아이의 이름) 제안된 활동에 적극적으로 참여하여 잘 수행되었습니다. 그는 또래들과 계속해서 즐거운 관계를 형성하고 있으며, 선생님은 매우 지적이고, 다정하며, 민감한 아이입니다. 그는 변덕스럽고 그림에서 색상을 사용하는 방법을 알고 있습니다.
(아이의 이름) 그는 혼자 화장실에 가고, 사용할 물건을 순서대로 정리하고, 필요할 때 선생님을 도와주겠다고 제안합니다. 예를 들어 동료에게 책을 배달합니다. 당신은 심부름을 할 줄 압니다.
그는 수업에 주의를 기울이고, 요청한 것을 쉽게 수행하고, 스크랩 및 단어 연구 작업에 어려움을 겪습니다. 그는 교사가 있어야만 수행합니다. 그는 지시된 활동에 참여하거나 제안된 내용에 구두로 대답하는 것을 좋아하지 않습니다.
(아이의 이름) 만족스럽게 진화했지만 일부 알파벳을 식별하는 데 어려움이있어 더 나은 성능을 방해합니다. 논리 수학자에서 쌍, 기하학적 모양을 식별합니다. 번호를 식별하고 배열하는 데 어려움이 있습니다.
자연과 사회에서 우리의 생존과 지구상의 모든 생명체를 위한 공기의 중요성은 생명체와 생명이 없는 존재를 구분합니다.
이 기간에 (아이의 이름) 그녀는 훌륭하게 수행했으며 동료 및 교사와 계속해서 즐거운 관계를 형성했으며 매우 지적이고 예의 바르다. 구두 언어로 그는 자신을 명확하고 논리적인 아이디어 순서로 표현합니다.
문어에서는 논리적 사고 영역에서 간단한 단어와 문장을 읽고 쓸 수 있습니다. 수학은 덧셈 기술을 수행하는 데 어려움이 없으며 알고 따릅니다. 번호.
(아이의 이름) 그녀는 수업 시간에 초조해하고, 집중력을 떨어뜨리고, 게임과 같은 활동에서 이런 일이 발생했을 때 지는 법을 모르고, 슬프고 종종 공격적입니다. 나는 그녀에게 게임의 모든 사람이 이기거나 져야 하며 중요한 것은 학습이며, 이는 동일하게 얽혀 있음을 보여줍니다.
자연과 사회에서 우리의 생존과 지구상의 모든 생명체를 위한 공기의 중요성은 생명체와 생명이 없는 존재를 구분합니다.
학생의 최종 보고서:
이 학생은 의사 소통에 큰 어려움을 겪고 동료와 어울리지 않습니다. 처음에 그는 2 월 (수업 시작)에 입학했습니다. 매우 낮은 수행 수준의 수업 - 많은 학습 어려움이 있는 음절 전, 문자 또는 일치를 식별하지 않음 소리/단어.
수업 시간에 수업에 제안된 활동은 학생에 의해 분배되었고, 학생은 해결에 관심이나 격려를 보이지 않았으며, 학생은 또한 해결된 가정 활동을 가져오지 않았습니다.
선생님들끼리 장난끼 가득한 수업, 가정방문, 회의, 개인대화, 과외, 학생의 상황/진단을 약간 변경하여 수업에 삽입된 느낌을 받습니다.
조금씩 사회화에 큰 변화가 있었고, 행동에 더 많이 참여하기 시작했고, 강화하는 동안 말을 했다. 개별적이며 잠시 동안 이름을 배우는 것 외에도 최대 세 개의 간단한 음절의 안정된 단어를 읽을 수 있습니다. 완전한.
그는 학년말에 남아 모든 글자를 인식하고 교사의 도움으로 몇 가지 단어를 공식화하고 말하고 숫자를 쓰고 개선 가능성을 보여주지만 자율적으로 쓰기 또는 읽기를 수행하기에는 충분하지 않습니다. 아직.
우리는 보다 지속적이고 차별화된 전문가 및 가족의 후속 조치를 통해 학생이 문해력 주기 전반에 걸쳐 학습을 개선하고 발전시킬 수 있다고 믿습니다.
2017년 12월
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