활동 텍스트 해석, 5학년 학생들을 대상으로 개미와 비둘기에 관한 것입니다. 그들의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
개미 한 마리가 강둑에 물을 마시러 갔다가 거센 물살에 끌려 익사할 뻔 했습니다.
물 위의 나무에 있던 비둘기가 잎사귀를 따다가 근처의 물살에 떨어뜨렸습니다. 개미는 잎사귀를 타고 안전하게 은행으로 떠올랐습니다.
잠시 후 새 사냥꾼이 나무 아래로 와서 비둘기 근처에 겨우살이를 놓을 준비를 했습니다.
개미는 그의 의도를 깨닫고 발을 쏘았습니다. 그는 갑자기 그의 덫을 떨어뜨렸고 이것은 비둘기에게 안전하게 날아갈 기회를 주었다.
진심으로 감사하는 사람은 항상 감사를 표할 기회를 찾을 것입니다.
이솝. 가능: .
질문 1 - 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 보고서.
질문 2 - 다시 읽기:
"개미가 물을 마시러 강둑에 갔다가 거센 물살에 끌려 익사할 뻔 했습니다."
위의 발췌문은 다음과 같습니다.
( ) 나레이션.
( ) 설명.
( ) 인수.
질문 3 - "[…] 그는 잎사귀를 따서 그 근처의 조류에 떨어뜨렸다."라는 구절에서 "a"라는 용어가 다시 시작됩니다.
질문 4 – 손목 시계:
"개미는 잎사귀를 기어올랐다. 그리고 안전하게 은행에 도착했습니다..”
강조된 사실:
( ) 다른 것을 완성합니다.
( )는 다른 것을 반대한다.
( )는 다른 것에 추가합니다.
질문 5 - 아래에서 목적을 나타내는 용어에 밑줄을 긋습니다.
“[…] 새 사냥꾼이 나무 아래로 와서 비둘기 근처에 겨우살이 달린 막대기를 놓을 준비를 하고 있었습니다 […]”
질문 6 – 이야기에 따르면 비둘기는 "가지에 기대어 위험을 모르고 쉬었다"고 합니다. 이것은 가지에 달려 있음을 의미합니다.
( ) 위험이 없다.
( ) 위험으로부터 멀리 떨어져 있다.
( ) 위험을 깨닫지 못한 채.
질문 7 – "그는 갑자기 그는 덫을 떨어뜨렸다 […]" 밑줄 친 단어는 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 8 – 단편에서 “[…] 저것 비둘기가 안전하게 날아갈 수 있는 기회를 주었습니다.”라는 단어에 밑줄이 그어져 있습니다.
( ) 사실을 다시 시작합니다.
( ) 사실을 알린다.
( ) 사실을 보완합니다.
질문 9 – "마음으로 감사하는 사람은 항상 감사를 표할 기회를 찾을 것입니다."에서 내레이터는 다음과 같이 말합니다.
( ) 명령을 내린다.
( )는 가설을 나타낸다.
( )는 가르침을 전달합니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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