활동 텍스트 해석, 5학년 학생을 대상으로 하는 두 명의 작은 친구에 관한 것입니다. 두 타조는 서로 깊은 우정을 형성했고 서로를 매우 좋아했습니다.. 이 타조 친구들의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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두 타조는 서로 깊은 우정을 맺었고 서로를 매우 좋아했습니다. 그들은 항상 함께 걸었고 하나는 다른 하나 없이는 할 수 없었습니다. 그러나 그들 사이에 문제가 있었습니다.
— 오늘은 내가 하고 싶은 대로 놀아야지! 그들 중 하나가 짜증을 내며 소리쳤다.
'생각하지도 마, 내 사랑. 내가 당신보다 게임을 더 잘 만들어요. 그래서 오늘 경기에 대해 설명드리겠습니다. 다른 하나는 반항적이라고 대답했다.
이 토론은 둘 다 자신의 생각을 지배하고 강요하기를 원했기 때문에 매일 이루어졌습니다. 하루가 끝나면 두 사람은 매우 화가 나서 집으로 돌아갔다. 그들은 아무것도 놀지 못하고 마지못해 저녁을 먹게 되었습니다.
그들은 다음날 만나자마자 바로 화해했다. 그러나 토론은 다시 시작되었습니다.
마침내 그들 중 한 사람은 평소에 쓸모없는 화해를 한 직후에 아이디어를 냈습니다.
— 이봐, 오늘 우리는 내가 원하는 것도, 네가 원하는 것도 플레이하지 않을거야. 우리는 합의에 도달할 수 있도록 진지하게 대처하는 것이 좋습니다.
처음으로 대결이 없었다. 두 사람 모두 양심을 살폈고 상황을 수습할 수 있는 유일한 방법은 각자가 그날의 게임을 선택하게 하는 것임을 이해했습니다. 그래야 이견이 없을 것입니다.
그 이후로 그들은 이 아이디어를 실행에 옮겼고 다시는 농담으로 논쟁하지 않았습니다.
[…]
가능: .
질문 1 - 이 조각을 다시 읽으십시오.
"그들은 항상 함께 걸었고 하나는 다른 하나 없이는 할 수 없었습니다."
이야기의 화자는 다음을 가리킨다.
질문 2 – 이야기에 따르면 두 친구는 다음과 같은 이유로 매일 토론했습니다.
( ) “그들은 그들의 생각을 명령하고 강요하기를 원했다”.
( ) “그들은 매우 화가 나서 집으로 돌아왔다”.
( ) “아무것도 놀지 못하고 마지못해 저녁을 먹게 되었습니다.”
질문 3 – 손목 시계:
“그들은 다음 날 거의 만나지 않았고, 곧바로 화해했습니다. 그런데 다시 논의가 시작됐다”고 말했다.
"하지만"이라는 단어는 타조 친구에 대한 사실을 소개합니다.
( )는 위의 내용을 마칩니다.
( )는 위의 내용을 정당화합니다.
( )는 위와 대조된다.
질문 4 – "마침내 그들 중 한 명이 아이디어를 냈습니다. 보통의 그리고 쓸모없는 화해." 강조 표시된 단어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
( ) "잦은".
( ) “승객”.
( ) “연장”.
질문 5 - 세그먼트에서 "둘 다 양심을 조사하고 상황을 시정할 수 있는 유일한 방법은 […
( ) 두 타조를 반환합니다.
( ) 두 타조를 보여줍니다.
( )는 두 타조의 특징을 나타냅니다.
질문 6 – "그때부터 그들은 이 아이디어를 실행에 옮겼고, 절대 그러나 그들은 게임 때문에 다시 논쟁을 시작했습니다.” 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시각.
질문 7 – 작은 타조 친구들에 대한 이야기의 의도를 확인하십시오.:
( ) 사람들을 웃게 한다.
( ) 주제에 대해 토론하다.
( ) 가르침을 전하다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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