의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 착한 늑대 이야기. 이 늑대의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
늑대는 사납다고 합니다. 이것은 사실일 수 있습니다. 그러나 로비토는 창조에서 가장 평화롭고 길들인 동물이었습니다. 그는 동료 나무꾼들과 놀면서 하루를 보냈습니다. 그러나 늑대가 가지고 있는 끔찍한 평판 때문에 늑대의 존재만으로도 우정의 가능성이 있는 모든 후보를 겁먹게 만들기에 충분했습니다.
무리의 리더는 로비토가 사냥에 참여하고 싶지 않았기 때문에 추방했습니다.
"나는 이제 무엇을 할 것인가?" 로비토는 슬프고 숲 한가운데 버려진 채로 스스로에게 물었다. 긴 시간 동안 눈물이 턱을 타고 흘러내렸다. 동정심 많은 비버는 이 착한 늑대가 쫓겨나는 것을 목격했고 그가 어떤 기분일지 알고 있었습니다.
— 걱정 마, 로비토! 그는 자신의 은신처에서 나오며 말했다. “내 친구들과 내가 당신을 돌볼 것입니다. 봐, 나에게 아이디어가 있어! 당신은 우리의 보안을 책임지는 우리의 보디가드가 될 수 있습니다. 당신의 존재는 우리의 최악의 적을 쫓아내기에 충분합니다. 어떻게 생각하나요?
'아 그래 그래! 물론 예! 매우 열성적인 Lobito가 외쳤다.
숲속의 무기력한 작은 동물들은 그런 훌륭한 보호자가 있다는 사실에 기뻐했습니다. 그리고 Lobito는 자신이 유용하다고 느끼고 숲에 많은 친구가 있다는 사실에 매우 기뻤습니다.
가능:
.
(적응과 함께).
질문 1 - 다시 읽기:
"그는 동료 나무꾼들과 놀면서 하루를 보냈습니다."
이 구절에서 화자는 다음을 가리킨다.
질문 2 – 아래 부분에서 내레이터는 Lobito가 무리에서 추방된 이유를 보여줍니다. 이 이유에 밑줄을 긋습니다.
" 무리의 수장은 로비토가 사냥에 참여하기를 원하지 않았기 때문에 추방했습니다."
질문 3 – "[...] 나는 그가 어떻게 느끼는지 알고 있었습니다." 부분에서 "그"라는 용어는 다음과 같이 반환됩니다.
( ) "팩의 머리".
( ) “좋은 비버”.
( ) "좋은 늑대".
질문 4 – "-내 친구와 나는 돌보자 of you.” 강조 표시된 언어 표현은 비버와 그의 친구들의 미래 행동을 나타냅니다. 따라서 동사와 동일합니다.
( ) “우리가 돌본다”.
( ) "우리가 돌볼 것입니다."
( ) “우리가 돌볼 것입니다”.
질문 5 - "당신의 존재는 우리의 최악의 적을 겁주기에 충분합니다."에서 "to"라는 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 방향.
( ) 운명.
( ) 목표.
질문 6 – "—아, 네, 네! 물론 그렇습니다!”라는 대시는 다음을 나타냅니다.
( ) 로비토의 연설 시작 부분.
( ) 로비토의 연설에서 잠시 멈춤.
( ) 로비토의 연설의 연속성.
질문 7 – 손목 시계:
"숲의 무기력한 동물들은 매우 행복하다. 이렇게 좋은 보호자에게 의지할 수 있어서.”
강조된 사실은 다음과 같습니다.
( ) 다른 사람의 원인.
( ) 다른 사람의 상태.
( ) 다른 사람의 결과.
질문 8 – "그리고 Lobito는 차례로 유용하다고 느끼기 때문에 매우 기뻤습니다. 그리고 숲에 친구가 많기 때문입니다.” 밑줄 친 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 합계.
( ) 차이.
( ) 결론.
데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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