의 활동 텍스트 해석, 바람과 태양 위에서 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 합니다. 그들 둘 중 누가 더 강력한지 겨루고 있었다.. 어느 쪽이 콘테스트에서 우승했습니까? 알아 보자? 따라서 이야기를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
이 텍스트 이해 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 준비가 되었으며 답변이 있는 활동도 다운로드할 수 있습니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
바람과 태양은 둘 중 어느 쪽이 더 강한지 겨루고 있었다. 길 위의 워커를 본 태양은 곰곰이 생각하고 바람에게 내기를 제안했다.
"나는 우리의 분쟁을 결정하는 방법을 알고 있습니다!" 빛나는 태양이 말했다.
“보행자에게 재킷을 벗게 할 수 있는 사람이 승자가 될 것입니다. 시작합니다.
그리고 물러나면서 거대한 구름 뒤로 물러나며 이따금 밖을 내다보았다.
그러자 바람이 불기 시작했고, 불기 시작했고, 불기 시작했고…
그리고 워커는 그의 재킷에 달라붙어 움츠리기 시작했습니다. 바람이 거세게 불수록 등산객의 재킷을 들어올릴수록 그는 더 많이 매달리고 몸을 덮어 소중한 보호막이 날아가는 것을 막았습니다.
바람이 너무 많이 불고 워커의 눈에 모래가 꽂혔고, 워커의 눈은 점점 더 재킷을 감싸 바람이 몸에서 찢어지는 것을 방지했습니다. 마침내 바람은 포기하고 태양에게 말했습니다.
- 이제 당신 차례입니다.
그 때 태양이 왔습니다. 그것은 빛을 발하기 시작했고, 아주 강렬하게 빛나기 시작했습니다. 바람과의 싸움에 이미 지친 여행자는 땀을 너무 많이 흘리기 시작했습니다. 그는 너무 더워서 곧 재킷을 벗었습니다.
태양은 우리가 무력이나 폭력 없이도 성취할 수 있다는 것을 보여주었다.
아드리아나 톨레도. "하루에 하나의 이야기". Colibrink, p.19.
질문 1 - 이야기의 화자가 바람과 태양 사이의 논쟁의 목적을 밝히는 구절을 식별하십시오.
질문 2 – 태양이 생각한 방식을 나타내는 단어에 밑줄을 긋습니다.
"태양은 길 위의 워커를 보고 곰곰이 생각하고 바람에게 내기를 제안했다."
질문 3 – "—나는 우리의 분쟁을 결정하는 방법을 알고 있습니다!"에서 대시 표시는 다음과 같습니다.
( ) 태양의 연설의 시작.
( ) 태양의 연설에서 잠시 멈춤.
( ) 태양의 연설에 대한 설명.
질문 4 – "그때 바람이 불기 시작했다, 불다, 불다… 그리고 헉!" 부분에서 이야기의 화자는 "불다" 동사를 반복합니다. 때문에?
질문 5 – "[...] 그는 점점 더 재킷으로 몸을 감쌌다 [...]"에서 "그"라는 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 햇볕에.
( ) 바람에.
( ) 보행자에게.
질문 6 - 다시 읽기:
"너무 덥게 느껴졌다. 곧 재킷을 벗게 된 사람.”
강조된 사실은 다음과 같습니다.
( ) 위의 원인.
( ) 전자의 상태.
( ) 위의 결과.
질문 7 - 이야기의 끝은 다음과 같이 알려줍니다.
( ) Sun이 대회에서 우승했습니다.
( ) 바람이 논쟁에서 이겼다.
( ) 분쟁에 승자가 없었습니다.
질문 8 - 보다:
"태양은 우리가 무력이나 폭력 없이도 성취할 수 있다는 것을 보여주었다."
이 구절을 읽음으로써 본문은 다음과 같은 의도를 가지고 있음이 분명합니다.
( ) 반성하게 한다.
( ) 문제에 대해 토론합니다.
( ) 무언가를 알리다.
데니스 라지 폰세카
Letters 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
