의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 매미와 개미의 역사를 다룬다. 이 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
아름다운 겨울날, 개미들은 저장한 밀을 말리기 위해 엄청난 노력을 기울였습니다. 비가 온 후 곡물이 완전히 젖었습니다. 갑자기 매미가 나타납니다.
"작은 개미들이여, 밀을 좀 주세요!" 배고파요. 죽을 것 같아요.
개미들은 그들의 원칙에 어긋나는 일을 멈추고 다음과 같이 물었습니다.
- 그런데 왜요? 당신은 여름 동안 무엇을 했습니까? 겨울을 대비해 식량을 아껴두는 것 잊지 않으셨나요?
매미가 대답했습니다. "사실은 시간이 없었어요." '나는 여름을 노래하며 보냈다!'
― 글쎄요… 여름을 노래하며 보냈다면 겨울은 춤으로 보내는 건 어때요? 개미들은 웃으며 일터로 돌아갔다.
도덕: 게으른 사람은 마땅히 받아야 할 것을 얻습니다.
가능: .
질문 1 - 위의 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 통지.
질문 2 – 다시 읽기:
"아름다운 겨울날, 개미들은 저장한 밀을 말리기 위해 엄청난 노력을 기울였습니다."
이 모든 작업의 이유를 확인하십시오.
질문 3 – "-작은 개미들이여, 나에게 밀을 주세요!"에서 메뚜기는 개미들에게 다음과 같이 말합니다.
( ) 물어보기.
( ) 주문하다.
( ) 조언.
질문 4 – "개미들은 그들의 원칙에 어긋나는 일을 멈추고 […]
( ) 나레이션.
( ) 설명.
( ) 인수.
질문 5 - "—하지만 왜?"에서 대시는 다음과 같이 표시됩니다.
( ) 개미의 연설 중 하나의 시작.
( ) 개미의 연설 중 하나에서 잠시 멈춤.
( ) 개미의 연설 중 하나의 연속성.
질문 6 - 이야기에 따르면, 매미는 개미들에게 다음과 같은 이유로 "겨울을 위한 음식을 비축"할 시간이 없다고 말했습니다.
( ) 기억하지 못했다.
( ) 매우 배고팠다.
( ) 여름을 노래하며 보냈다.
질문 7 - 부분에서 "[...] 개미가 말했다, 그리고 웃으며 일하러 갔다.” 강조 표시된 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 개미 행동을 합산합니다.
( ) 반대 개미의 행동.
( ) 교대로 개미의 행동.
질문 8 - 보다:
“도덕: 게으른 사람은 거둔다. 영형 그들은 자격이 있습니다.”
밑줄 친 용어는 다음과 같습니다.
( ) "저것".
( ) "모두".
( ) "하나".
데니스 라지 폰세카
Letters 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
