Atpakaļ uz skolu par agru bērnību

Šajā ziņojumā mēs atlasījām dažus ieteikumus pirmā skolas diena, a Atpakaļ uz skolu par agru bērnību.

Atpakaļ uz skolu, lai sāktu bērnību - pirmā skolas nedēļa

Iepazīstieties ar agrīnās bērnības izglītības programmu “Atpakaļ uz skolu”, kas ieteicama pirmajai klases nedēļai un kuru izveidoja brīnišķīgā skolotāja Valērija no emuāra “Teaching with Caring”:

Atpakaļ uz skolu par agru bērnību

1. Studentu sagaidīšana;
2. Ambientā mūzika, kad vecāki ierodas un atstāj bērnus, pat nomierina dažus, kuri varētu būt noraizējušies vai noraizējušies par jaunumiem;
3. Sēžot lokā, tas var būt uz krēsliem vai uz grīdas paklāja, ar vairākiem spilveniem (pēc iespējas mājīgākiem) blakus grāmatām, rotaļlietas utt., sāciet apsveikuma dialogu un ievadus, kur katrs var pateikt savu vārdu, runāt par personīgo gaumi un pat savu ģimene. Šajā laikā ir svarīgi atļaut brīvību, bet režiju, lai ikvienam būtu iespēja izteikties;
4. Laipni lūdzam mūziku! Šobrīd klase var nodziedāt vairākas dziesmas, skolotājam ir jāizvēlas sev piemērotākā. “Labrīt, mazais draugs, kā tev iet? Jūsu uzņēmums mani piesaista, mēs darīsim visu iespējamo, lai būtu labi draugi, labrīt, mazais draugs, kā jums klājas? " Šī dziesma “As Mãos” Patati Patata ir ļoti skaista.
5. Žetona piegāde ar paskaidrojumu, ka tas ir jūsu vārds. Iespējams, ka šis ir laiks, lai runātu par katra vārda vēsturi. Ja klasei vārds jau ir pazīstams, varat izlaist šo soli, ja skolotājs dod priekšroku, varat sāciet tūlīt, atveroties, lai ikviens varētu pateikt, kā viņu vārds tika izvēlēts, ja tas viņiem patīk. utt.
6. Stāstu rats vai stāstu stāstīšana - šeit grāmata būs pēc katra skolotāja ieskatiem, iekšpusē tās tēmas, kurai vēlaties pievērsties, pirmajā klases dienā, vai tā būtu līdzāspastāvēšana, mīlestība pret citiem, ģimene utt.
7. Ieteiktā lasāmviela: Kīta Folknera Lielā lielā varde, Kīta Folknera Lielā deguna cūka, lūdzu, paldies, atvainojiet, autori Bekijs Blūms un Paskāls Bīts.
8. Saruna par apskatīto tēmu. Kas katram patika, kas nepatika stāsta ietvaros, iemīļotais varonis utt.
9. Darbība: Bezmaksas modelēšana vai zīmēšana, lai stāstītu stāstu, kā vēlaties. Tālāk ir svarīgi katru darbu atmaskot.
10. Higiēna un uzkodas - ieteikumi: Ēdiet ēst kopā ar Patati, Patatá vai pat maltītes laiku Patati Patatá

Ūdens krīt snīpī
puto ar ziepēm
Ēst pusdienas
Es jau nomazgāju roku
Dziesmas vārdi: Karminha Soaress
Mūzika: ciranda cirandinha

1. atpūties ar mūziku
2. Spēļu laukums vai āra aktivitātes, piemēram, atpūta
3. Vides organizācija, izmantotie materiāli.
4. Ja esat ieprogrammējis kādas puses labvēlību, tas ir ideāls laiks, lai to paveiktu.
5. Atvadu mūzika…
6. Izeja.

Ir skaidrs, ka katram skolotājam šis darbības plāns jāpielāgo savai un skolēnu realitātei, skolas grafikam, izslēdzot vai iekļaujot tajā nepieciešamo. Ir arī svarīgi atcerēties, ka ikdiena ne vienmēr notiek tā, kā plānots, notiek neparedzēti notikumi: dažiem bērniem tas var būt nepieciešams vairāk uzmanības, viņi var raudāt pirmajā dienā un viņiem ir grūti atstāt vecākus pie ieejas, cita starpā, kas var nākt piemēram, materiālu piegāde, kas vienmēr var nedaudz „uzmundrināt” šo rutīnu un kuru var ieplānot tikšanās ar atbildīgs. Skolotājam šajā pirmajā nedēļā nevajadzētu būt vienam, bet viņam / viņai jāpaļaujas uz koordinatoru, palīgu utt.

Nākamajās dienās jāapmeklē dažādi skolas departamenti, galvenokārt, lai apmeklētu skolas jauni studenti, lai viņi iepazītu jauno vidi, kurā viņi tiek ievietoti, un viņiem nebūtu lielu grūtību pielāgošanās.

Tos var ievietot arī pārējās pirmās nedēļas dienās: spēles, pirkstu krāsošana, rotaļlietas, muzikālā vingrošana (lai ar viņiem veiktu žestus) kamēr mūzika skan), zīmēšana pēc mūzikas (zīmēšana ar mūziku), bezmaksas gleznošana ar tinti, žurnālu vai avīžu saplēšana, modelēšana, kolāžas, mīcīt papīru, spēlēt vilcienā pēc mūzikas skaņas, staigāt pa auklu, rāpot pa paklājiem, ripināt, zīmogot mazas rokas ar tinti utt. Jūsu kapteinis nosūtīja Patati Patata ir labs ieteikums, lai spēlētos!

Skatīt arī:

• Sveicināšana pirmajās klases dienās ir būtiska
• Stundas plāns - studentu uzņemšana: prezentācijas dinamika
• Kā garantēt studentu uzņemšanu pirmajās klases dienās?

---

Parasti atgriezieties skolā pirmsskolas vecuma bērniem - laipni lūdzam klasē

Pirmsskolas izglītības programma pirmsskolas vecuma bērniem - darbība zināšanu jomā

Atpakaļ uz skolu pirmsskolas izglītības programma - dinamiski ieteikumi

SAPŅU KOKS 

Pārstāviet koku uz brūna papīra vai kartona; piestipriniet to pie paneļa vai sienas. Koka augšdaļā uzrakstiet jautājumu, kas saistīts ar tēmu (tas varētu būt par vides jautājumiem, līdzāspastāvēšana, skolas vide utt.), kas tiks risināts bimestra, trimestra laikā… Piemēram, bija ???

Katrs bērns saņems “koka lapu”, lai uzrakstītu savu sapni. Sapnis ir tas, ko bērns cer “vislabāk notikt” attiecīgajam priekšmetam. Tad lūdziet katram bērnam novietot savu lapu uz sapņu koka.

Piezīme: Šo darbību var atsākt periodā, kurā tiek strādāts ar priekšmetu, vai perioda beigās, lai būtu pārdomas par to, ko viņi vēlas un ko viņi varēja sasniegt.

NO SATUKUMA PASŪTĪŠANAS

Šīs aktivitātes ir ideāli piemērotas, lai bērns saprastu organizācijas nepieciešamību labi veikt darbības. Skolotājs, runājot par bērnu runu, klasē var izvirzīt dažus organizācijas noteikumus.

Palūdziet bērniem vienlaikus dziedāt dziesmu savam blakus esošajam partnerim (šī darbība radīs haosu); tad palūdziet kādam studentam nodziedāt klasē savu dziesmu. Bērni sapratīs, cik haoss ir nepatīkams un kā kārtībai ir nozīme.

Skolotājs varēs ar bērniem izaudzināt citas pieredzētas situācijas, kurās organizēšana ir būtiska.

Piena ezers

(Pamodiniet studentā kopīgā darba prieku un individuālās darbības nozīmi, veicinot kopumu. Skolotājs varēs nedaudz parunāt par darbu sērijā, lai bērni saprastu, cik svarīgi ir ikvienam iesaistīties darba veikšanā.

Noteiktā vietā austrumos karalis nolēma sava ciema iedzīvotājiem izveidot citu ezeru. Viņš vēlējās izveidot piena ezeru, tāpēc lūdza katru no šīs vietas iedzīvotājiem atvest tikai 1 tasi piena; visiem sadarbojoties, ezers būtu piepildīts. Ļoti satrauktais karalis gaidīja līdz nākamajam rītam, lai redzētu savu piena ezeru. Bet tāds bija viņa pārsteigums citā dienā, kad viņš ieraudzīja, ka ezers ir pilns ar ūdeni un nevis ar pienu. Tad karalis konsultējās ar savu padomdevēju, kurš viņam paziņoja, ka ciemata iedzīvotājiem bija tāda pati doma: "Tik daudz piena glāžu vidū, ja tikai man ir ūdens, neviens to nepamanīs ..."

Pajautājiet bērniem: kādas vērtības ķēniņa idejai pietrūka, lai tā pilnveidotos? Pēc diskusijas skolēniem ir interesanti kaut ko veidot kopā, piemēram, klases paneli. Istabu var dekorēt ar izgriezumu, kas pēc perforēšanas veido vairākus cilvēkus, kas sadevušies rokās, piemēram, ķēdi.

Pārbaudiet citus ieteikumus vietnē:

• Dinamiska atgriešanās skolas agrīnā bērnības izglītībā
• Dinamisks ledlauzis

---

Kādai jābūt labai rutīnai? Rotina atkal skolā uz bērnudārzu

Laika organizēšana ir viens no lielākajiem izaicinājumiem, nodrošinot bērniem kvalitatīvu aprūpi un izglītību. Katram dzīves brīdim pirmsskolā jābūt laikam, kas ir pilns ar stimuliem, izaicinājumiem un iespējām mācīties. Lai tas notiktu, ir svarīgi labi plānot katras dienas aktivitātes nedēļas vai mēneša darba plāna kontekstā.

Tālāk ir norādīti 9 galvenie soļi ikdienas atgriešanās skolā agrīnās bērnības izglītībai

ierašanās un laipni gaidīti

Šī ir vissvarīgākā bērna dienas daļa pirmsskolas vecumā. Kad grūtības šķirties no vecākiem ir pārvarētas, bērns uzzina, ka ir laipni gaidīts. Kas to saņem, kā to saņem pieaugušie, skolotāji un vienaudži, nosaka dienas toni un viņu priekšstatu par pirmsskolas dzīvi. Ierašanās ir arī laiks, lai veidotos svarīgi ieradumi: priekšmetu atrašana un uzglabāšana, drēbju uzvilkšana un novilkšana, kurpju sasiešana un atsaistīšana. Bērnam pirmajās nedēļās jāiegūst autonomija šajos jautājumos. Pieaugušā klātbūtne ir būtiska, lai vadītu paradumu un secību veidošanos, kā arī mudinātu bērnu pakāpeniski kļūt autonomam.

Uzsākšanas un apmācības ritenis

Dienas sākšanai ir divi visizplatītākie veidi: dažās skolās bērns dodas uz klasi un viņam tas ir brīvība darīt to, ko vēlaties, vai arī jūs varat spēlēt uz terases, pat organizēt dažus aktivitāte; citos bērni dodas tieši uz skolotāja organizētu darbību. Šī darbība var būt parastais ritenis vai kaut kas tāds, ko skolotājs ir sagatavojis, lai tajā iesaistītu bērnus. Visizplatītākais ir ritenis, un tam ir vairākas formas un grafiki, starp kuriem mēs izceļam:

1. Klausoties bērnus, ļaujot viņiem pastāstīt par notikumiem, kas notika mājās vai ceļā uz skolu. Klausītājam ir būtiska nozīme, lai skolotājs identificētu bērnus, kuriem nepieciešama īpaša uzmanība, un tā tas ir arī auglīgs laiks, lai iedrošinātu bērnus, kuri runā maz un dalās maz dzīvo.
2. Zvaniet, identificējiet klātesošos un neesošos. Pārbaudiet kalendāru; uzzināt par gada, mēneša, nedēļas dienām; runāt par laika apstākļiem; pareizi kārtojiet dienas kārtību; paziņot par notikumiem vai pārsteigumiem.
3. Iepazīstināt ar jēdzieniem. Aprindās bērni var piedalīties spēlēs, lai uzzinātu vienaudžu vārdus, nosauktu objektus, identificētu vārdus vai fonēmas, turpinātu stāstu utt.

Pusdienas

Uzkodu laiks ir priviliģēts laiks higiēnas un veselības paradumu, organizācijas, sociālās uzvedības un psihomotorisko prasmju veidošanai. Bet galvenokārt tas ir privileģēts laiks pieaugušo un bērna mijiedarbībai, kas ir ļoti līdzīga dzīvei mājās. Iespēja skolotājam sēdēt kopā ar bērniem un runāt brīvi un nepiespiesti būtu jāuzskata par unikālu brīdi.

rotaļu laukums

Dinamiskā skolā, kurā bērnam ir dažādas pakāpes brīvība nākt un iet, izvēlēties uzdevumus un draugus, atvaļinājums daudz neatšķiras no citiem pirmsskolas brīžiem. Atbilstošu telpu un aprīkojuma esamība un citu pieaugušo klātbūtne var arī daudz palīdzēt sociālās uzvedības attīstībā. Bērnu drošības nodrošināšanai jābūt galvenajām rūpes, un tāpat kā viss pārējais drošībā, profilakse vienmēr ir labākās zāles.

atpūsties

Bērniem ir ļoti atšķirīgas vajadzības pēc atpūtas un atpūtas ilgums. Vajadzības laika gaitā mēdz samazināties, taču tāpat kā jebkurš ieradums, atpūta ir jāparedz un jāuztur. Skola var izlemt, vai bērniem, kuriem nav ieraduma gulēt, jāpaliek klusiem, kamēr viņi atpūšas, vai arī viņi var piedalīties citās aktivitātēs. Turklāt ir reizes, kad bērnam nepieciešams laiks un izolēta telpa, lai atveseļotos.

Vannas istaba / higiēna

Par šīm tēmām ir vairāki svarīgi jautājumi.

1. Attiecībā uz higiēnu. Ir pierādīts, ka rokas ir lielākais slimību pārnēsātājs cilvēku vidū, un tas ir īpaši izteikts bērnu gadījumā. Tāpēc, lai izvairītos no slimībām, ir svarīgi piekļūt vietām, kur bieži mazgāt rokas.
2. Attiecībā uz vannas istabas izmantošanu. Bērniem bieži jādodas uz vannas istabu, taču viņiem ne vienmēr ir iespējas prognozēt vai atcerēties. Tādējādi vajadzības bieži rodas negaidīti un steidzami. Turklāt daudziem bērniem ir jāapgūst galvenie tualetes lietošanas paradumi, kas viņu mājās ne vienmēr tiek mācīti vai praktizēti.
3. Tas viss liecina, ka izlietnēm un tualetēm jābūt atbilstoša izmēra, pareizā augstumā un vēlams izvietot telpās, kas atrodas blakus vai blakus klasei. Pretējā gadījumā šī darbība var patērēt 20% vai vairāk no skolotāja ikdienas laika.

 atvadīšanās

Pirms atvadīšanās ir jāpārskata diena. Tas palīdz bērniem attīstīt plānošanas, paredzamības un stabilitātes izjūtu. Tas arī palīdz attīstīt atmiņu un organizēt stāstījuma struktūras. Pirms dienas beigām jāņem vērā piesardzības pasākumi:

1. Telpas un materiālu tīrīšana: Bērniem tas jādara pēc katras aktivitātes, bet jo īpaši dienas beigās ir svarīgi uzturēt telpu tīru un kārtīgu. Tas pastiprina plānošanas, kārtības un atbildības sajūtu.
2. Apģērba izkārtojums: tā ir vēl viena iespēja bērnam attīstīt patstāvīgus ģērbšanās un motorisko prasmju trenēšanas ieradumus. Tas arī palīdz viņai atmiņā un atbildības sajūtā par priekšmetiem, kurus viņa paņem un nes uz skolu.
3. Mantas, ko paņemt līdzi mājās: bērns bieži paņem mājas ziņas, piezīmes, paveikto darbu, grāmatas vai aizņemtus priekšmetus, tas arī palīdz atmiņas procesam.
4. Mājas darbs: ja ir mājas darbs, ideālā gadījumā tas būtu jāveic sistemātiski, piemēram, katru dienu vai noteiktā dienā. Iepriekšējais pienākums ir jāsavāc un jāizpilda - tas ir būtiski, lai bērns attīstītu atbildības sajūtu.
5. Sirsnīgi sveicieni: tie ir būtiski, lai izveidotu un stiprinātu pieķeršanās saites starp bērniem un ar pieaugušajiem un skolotājiem. Turklāt ir laiks skolotāju un vecāku mijiedarbībai un informācijas apmaiņai.

brīva spēle

Atkarībā no pieejamajiem resursiem bērniem var būt laiks darīt visu, ko viņi vēlas, dažādās telpas telpās. Ja tas ir iespējams, skolotājam jānodrošina, lai bērni dažādās dienās cirkulētu dažādās telpās, lai neļautu viņiem vienmēr darīt vienu un to pašu. To parasti veic, veidojot pārus vai plaisas un mudinot bērnus spēlēt kopā. Šie ir svarīgi momenti, lai bērni varētu attīstīt savu individualitāti, iemācīties spēlēt divu, trīs vai vairāk grupās; un tie ir dārgi brīži, kad skolotājs var vērot bērnus un iesaistīties reālās sarunās par bērnu aktivitātēm. Īsta saruna nozīmē garus dialogus, kuros skolotājs mudina bērnu izstrādāt savas domas, jūtas, izskaidrot darbību utt. Tas ir gluži pretēji, veicot viktorīnas ar jautājumiem un atbildēm vai dodot rīkojumus.

Organizētas aktivitātes

Katru dienu skolotājs organizēs divas, trīs vai četras aktivitātes, izmantojot pieejamos materiālus. Darbības jāplāno atstarpēti, taču tās var būt secīgas: piemēram, skolotājs jūs varat izlasīt bērnu stāstu un pēc tam veikt tekstu vai zīmēt tekstu. lasīt. Rūpīgi jāsagatavojas katrai darbībai, jo tas atvieglo pāreju un palīdz bērniem koncentrēties uz to, ko viņi sāks darīt.