Portugese activiteit, gericht op leerlingen van de negende klas, heeft tot doel de coördinerende voegwoorden. Ze spelen een zeer belangrijke rol bij de constructie van een tekst, door onafhankelijke zinnen aan elkaar te koppelen. Hoe zit het met het identificeren en analyseren van de betekeniseffecten die door hen worden gegenereerd bij de constructie van de ontroerende tekst? Het geheim van het schild van de schildpad, door Joao A. Beul? Aan het werk dus!
Deze Portugese taalactiviteit is beschikbaar om te downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de voltooide activiteit.
Download deze Portugese oefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
Zodra hij leerde lezen, begon de jongen ontdekkingen te doen. Op een dag bladerde hij door een boek en kwam hij het woord 'reptiel' tegen. Hij zocht het op in het woordenboek en was verrast door de betekenis: dier dat kruipt. Slangen bijvoorbeeld. Ik dacht dat reptiel over snelheid ging en het was juist het tegenovergestelde. De vader lachte om zijn verbazing en zei dat schildpadden ook reptielen waren. In feite beweerde een Chinese legende dat God het geheim van het leven op de schaal van een schildpad had geschreven.
De jongen hield van dit geschrift van God, die het schild van de schildpad gebruikte alsof het een vel papier was. De vader herinnerde zich dat leren lezen uit boeken nog maar het begin was. Na verloop van tijd kon het kind het hele verhaal van een persoon op iemands gezicht lezen. En het zou voldoende zijn om in de ogen van een vriend te kijken om te zien of er geluk in hen scheen. Of raak de handen van een landgenoot aan om zijn lijden te kennen. Maar de jongen, nieuwsgierig, wilde echt het geheim van het leven weten. Daarom raakte hij geïnteresseerd in het leven van schildpadden. Hij ontmoette de lederschildpad, wiens schelp op een capotão-bal leek. De olijfschildpad, die leek op het groen van olijven, en de tracajá, typisch voor de Amazone. Hij ontdekte dat de karetschildpad die naam ___________ had van zijn schaal als ze kammen, tassen en brillen maakten. […]
Hoe meer hij studeerde, hoe meer de jongen ervan overtuigd raakte dat hij werkelijk het schrift van God kon ontdekken in die wezens die het huis op hun rug droegen. Ze hadden mysterieuze schelpen, met heel vreemde ontwerpen, gekleurde cirkels, langsranden. Sommige leken zelfs op verf.
De jongen groeide op en werd een specialist in schildpadden. Hij wist een tiener van een volwassene te onderscheiden en wist als geen ander over het paaien van mariene soorten aan de kust. Maar hij ontdekte ook dat, net zoals hij op zoek was naar het geheim van het leven in schildpadden, andere mensen op plaatsen hetzelfde zochten. anders: in het pulseren van de sterren, in het gezang van de vogels, in de stilte van de ogen, in de geur van de wind, in de lijnen van de handen, aan het einde van de Regenboog. Alles eromheen was te lezen, glimlachte hij en herinnerde zich de woorden van zijn vader. En alleen de tijd, zoals een leraar die de hand van een leerling pakt, leerde deze les, terwijl mensen heel langzaam hun ontdekkingen deden als schildpadden. Misschien zat daar het geheim.
(Jan A. Beul. Het geheim van het schild van de schildpad. In: “New School Magazine”, jaar 13, nr. 111. april/1998.)
Vraag 1 - In de passage "Opgezocht in het woordenboek en verrast door de betekenis: dier dat kruipt.", verenigt het voegwoord "en" zich:
a) manieren van zijn van de jongen.
b) kenmerken van de jongen.
c) acties van de jongen.
d) toestanden van de jongen.
vraag 2– Identificeer de zin waarin het gemarkeerde voegwoord coördinerend is, dat wil zeggen, het verbindt onafhankelijke clausules met elkaar:
De) "Een keer leerde lezen, begon de jongen ontdekkingen te doen.”
B) "Of om de handen van een landgenoot aan te raken om zijn lijden te kennen.”
c) "Hoeveel meer studeerde, hoe meer de jongen ervan overtuigd was dat echt […]"
d) “Het is gewoon tijd, Leuk vinden een leraar die de hand van de leerling pakt, gaf deze les […]"
Vraag 3 - In de rubriek "Maar de jongen, nieuwsgierig, wilde echt het geheim van het leven weten.”, de onderstreepte voegwoord kan worden vervangen door:
a) Daarom
b) Omdat
c) Echter
d) Voor
Vraag 4 – In het fragment "Daarom raakte hij geïnteresseerd in het leven van schildpadden.", de conjunctie
"Om deze reden" legt een relatie vast van:
de conditie
b) vergelijking
c) oorzaak
d) conclusie
Vraag 5 - De aangegeven ruimte moet worden gevuld met een verklarend voegwoord. Vink het aan:
waarom
b) waarom?
c) waarom?
d) waarom?
Vraag 6 – Onderstreep de conjunctie die het idee van toevoeging in dit fragment uitdrukt:
"Maar hij ontdekte ook dat, net zoals hij op zoek was naar het geheim van het leven in de schaal van schildpadden, andere mensen op verschillende plaatsen naar hetzelfde op zoek waren […]"
Door Denyse Lage Fonseca – Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
meld deze advertentie