Education for all people
Dichtbij
Menu

Navigatie

  • 1 Jaar
  • 5e Jaar
  • Literatuur
  • Portugese Taal
  • Dutch
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Dichtbij

Activiteiten voor begrijpend lezen en tekst voor de eerste klas

We hebben in dit bericht verschillende suggesties en tips verzameld voor: leesactiviteiten in de vroege serie en tekstbegrip.

Uitstekende bronnen voor het werken met vroege klassers in de klas of als huiswerkopdracht. Zie ook dit bericht met teksten klein printen.

Inhoudsopgave

  • Afdrukbare leesactiviteiten
  • Leesactiviteit - Identificeer de letters van het alfabet
  • Leesactiviteiten met legendes
  • Leesactiviteiten met fabel
  • Activiteiten voor begrijpend lezen en tekst

Afdrukbare leesactiviteiten

Lijst met woorden:

Afdrukbare leesactiviteiten

Koppel de afbeelding:

Afdrukbare leesactiviteiten

Fruitlijst

Afdrukbare leesactiviteiten

Andere activiteiten die met studenten kunnen worden gebruikt:

  • Uitwisseling van correspondentie en/of e-mails;
  • Opstellen van uitnodigingen en aankondigingen;
  • Ontwikkeling van publiekscampagnes (posters en/of folders over bijvoorbeeld afvalrecycling, alcoholisme, preventie van soa's);
  • Opstellen van een schoolkrant;
  • Productie van radio- of tv-programma's;
  • literaire soirees;
  • Uitwerking boek/tijdschrift;
  • Lezen van theaterteksten;
  • Montage van muziekalbums;
  • Het doen van bibliografisch onderzoek;
  • Afnemen van interviews;
  • petities,
  • Brieven met claims aan autoriteiten;
  • Sollicitatiegesprek simulatie;
  • Simulatie van medische consultatie;
  • Radio-voice-over;
  • Bouw van internetpagina's;
  • Presentatie van papers of seminars over de bestudeerde onderwerpen.

Leesactiviteit - Identificeer de letters van het alfabet

doelen:

  • Identificeer de letters van het alfabet die hen relateren aan het beginfoneem van elk woord;
  • Ontwikkel een brede coördinatie.

Benodigde materialen: frisdrank en bal verpakking.

Hoe te spelen: Wanneer u de flessen laat vallen, moet u de letter identificeren en een woord zeggen dat ermee begint.

varianten:

  • Daag de leerlingen uit om alleen de eerste letter van hun naam te laten vallen.
  • Vraag dat wanneer ze de flessen laten vallen, ze proberen de letters op te nemen die ze in een zandbak hebben laten vallen.
  • Daag de leerlingen uit om de letters af te breken en vervolgens zoveel mogelijk woorden op te noemen die met die letter beginnen. De leraar fungeert als een schrijver.

Leesactiviteiten met legendes

Om de bespreking van het genre te beginnen, presenteert u de afbeeldingen en onderzoekt u de volgende vragen:

VOOR HET LEZEN:

  • Wat stelt elk beeld voor?
  • Wat valt hen op aan de details in elke afbeelding?
  • Welke plaats wordt in elke afbeelding weergegeven?
  • Wie zouden de personages in elke afbeelding zijn?
  • Wat is een legende?
  • Wat is het doel van dit genre?
  • Op welk publiek is het gericht?
  • Waar kunnen we deze teksten vinden?
  • Welke legendes ken jij?
  • Welke karakters ontmoetten elkaar in deze tekst?

Afbeeldingen:

Leraar (a) om leesstrategieën te verkennen, zullen we ons concentreren op de fasen voor, tijdens en na. Daarvoor gebruiken we de tekst “Negrinho do Pastoreio”, die gelezen moet worden volgens de voorgestelde strategieën.

VOOR HET LEZEN:

  • Kent iemand de legende "Negrinho do Pastoreio"? Waar praat ze over?
  • Wie is Negrinho?
  • Wat is hoeden?

ZWARTE PASTOREO

Door Thais Pacievitch

Volgens de legende was er lang geleden in Rio Grande do Sul een zeer rijke boer, die veel kwaad in zijn hart had. De zwarte jongen van de herder was een slaaf van deze boer. De boer was veel werk voor Negrinho, die ondervoed was. De jongen zei dat zijn meter, Onze Lieve Vrouw, verscheen om hem te helpen

Op een dag wedde de baas een paardenrace met een buurman die beweerde een sneller paard te hebben. Ze stuurden de zwarte jongen om de beroemde baio te trainen en te monteren. Nadat de weddenschappen waren geplaatst, begon de race. De paarden bleven het grootste deel van het parcours bij elkaar. Negrinho wist wat er zou worden geslagen als hij niet zou winnen.

TIJDENS HET LEZEN

  • En wat is er gebeurd?
  • Heeft de kleine zwarte man de race gewonnen?
  • Wat zal er met hem gebeuren?
  • En met het paard?

Geleidelijk aan nam hij de leiding en er was bijna geen twijfel over de overwinning. Maar iets deed het paard schrikken, dat opsteeg en Negrinho bijna neersloeg. Het was genoeg voor de tegenstander om in te halen en de race te winnen. De boer, woedend, moest zijn weddenschappen betalen.

Toen ze terugkeerden naar de boerderij, had Negrinho haast om het paard te redden, maar de boer zei dat hij een straf: de zwarte jongen zou dertig dagen en dertig nachten met het verliezende paard in de wei doorbrengen en voor nog eens 30. zorgen paarden. Niet alleen dat, de boer gaf hem dertig zweepslagen

Dagen later besloot Negrinho tot Onze Lieve Vrouw te bidden en viel in slaap. De paarden kwamen los. Negrinho schrok wakker en toen hij de paarden zag vluchten, ging hij zitten en huilde.

De boerenzoon was in de buurt en toen hij alles zag, ging hij uit wrok zijn vader vertellen over de ontsnapping. De boer stuurde andere slaven om de jongen te halen. De jongen probeerde het de boer zelfs uit te leggen, maar tevergeefs.

  • Wat deed de boer?
  • En de paarden? Zijn gevonden?

Hij werd vastgebonden aan de kofferbak en gegeseld door zijn baas. Na het pak slaag stuurde de boer hem om de paarden te zoeken. Negrinho vond de paarden, bond ze vast en ging op de grond liggen om te rusten.

  • Wat gebeurde er toen?

Toen de boerenzoon dit zag, deed hij een nieuw kwaad: hij liet de paarden los en rende toen weer naar zijn vader en vertelde hem dat Negrinho de paarden had gevonden, maar ze had laten ontsnappen.
De baas bond hem bij de polsen en sloeg hem meer dan ooit.

Negrinho bad tot Onze Lieve Vrouw en viel flauw van de pijn. Omdat je dacht dat hij hem had vermoord, wist je niet wat je met het lichaam moest doen en toen je een enorme mierenhoop zag, gooide je het daarheen.

De volgende dag ging de boer, nieuwsgierig naar het lichaam van de jongen, naar de mierenhoop. Ze zag hem glimlachend naast Onze Lieve Vrouw staan. Om hem heen waren de verloren paarden. de jongen
hij besteeg een van hen en vertrok met dertig paarden achter zich.

Zelfs vandaag nog, in sommige delen van het land, als mensen iets verliezen, steken ze een kaars aan voor Negrinho van de herder, in de overtuiging dat de jongen zal helpen het verloren voorwerp te vinden.

NA HET LEZEN

  • Is de gelezen tekst een legende? Omdat?
  • Wat is het doel van deze tekst?
  • Komen de personages in het verhaal overeen met de personages in een legende?
  • Wat wil de legende ons uitleggen?
  • Wat is het belang van Onze Lieve Vrouw in dit verhaal? Wat vertelt dit verhaal ons over haar?

We raden ook dit bericht aan over de DE belang van lezen bij tekstproductie.


Leesactiviteiten met fabel

Leraar, voordat u de tekst "De leeuw en de rat" leest, kunt u enkele vragen stellen om de voorkennis van de klas te peilen.

  • Welke personages verschijnen in je verbeelding in het verhaal?
  • Hoe denk je dat de fabel zal beginnen?
  • Waar, in welke ruimte of plaats zal de fabel plaatsvinden?
  • Denk je dat er naast de leeuw en de muis nog andere personages zullen zijn?
  • Wat gebeurt er tussen de leeuw en de muis?
  • Wie zal de scherpste zijn in deze fabel?
  • Denk je dat de leeuw vrienden zal maken met de muis?

de Leeuw en de muis

Een muis stond op het punt te worden verslonden door een hongerige kat toen een passerende leeuw, bewogen door zijn wanhoop, de kat wegjoeg. Hersteld van de schrik bedankte de muis:

– Heel erg bedankt voor het redden van mijn leven, Majesteit. Jij bent de koning van het bos en je hoeft je geen zorgen te maken over zo'n onbeduidend wezen als ik. Maar op een dag zal ik je deze gunst teruggeven.

De leeuw, die het niet had gedaan denkend aan beloning, vervolgde zijn weg:

– Arme kleine muis, hoe kon hij een gunst teruggeven aan de koning der beesten?

De volgende dag liep de leeuw verstrooid toen hij op een verlengd net stapte om hem in de val te lokken. Zodra hij zijn poot in de val zette, sloot het net zich over zijn lichaam.

– Helaas. Ik blijf hier de hele nacht tot de jagers arriveren en me doden zonder medelijden of medelijden.

Zie, je vriend komt langs op de weg. Toen hij de leeuw in die situatie zag, bood hij zich onmiddellijk aan:

- Nu zal ik de gunst teruggeven die je me hebt bewezen. En hij begon aan de touwen te knagen totdat hij de leeuw uit het jagersnet bevrijdde.

(De fabels van Aesopus. Zich aanpassen. door Ivana Arruda Leite. São Paulo: educatieve schaal. 2004)

Activiteit:

  • Kom samen met een collega en schrijf een fabel die twee karakters heeft en wordt verteld door een waarnemer-verteller, dat wil zeggen, die de gebeurtenis vertelt alsof hij heeft gezien wat er is gebeurd. Bepaal welke leer de fabel zal brengen en wat de moraal van het verhaal zal zijn. geef een titel
  • Wie is de auteur van de tekst en hoe heet het boek waarin deze is gepubliceerd?
  • Waarom was de muis verlamd door terreur?
  • Wat gebeurde er met de leeuw, dagen nadat hij de muis had gevonden?
  • Waarom besloot de muis de leeuw te helpen?
  • Wie zijn de personages in de tekst?
  • Wie vertelt het verhaal? De muis? De Leeuw? Anders?
  • Elke fabel heeft een moraal van het verhaal. Wat is de moraal van deze gelezen tekst?
  • Ken jij alle woorden in de tekst? Heeft dit je ervan weerhouden hem te begrijpen?

Activiteiten voor begrijpend lezen en tekst

Lees onderstaande tekst aandachtig om te reageren op wat er gevraagd wordt. Structuur volledig antwoord:

Lief dagboek, ik twijfel er niet langer aan dat deze wereld binnenstebuiten wordt gekeerd! Ik ben gisteren met mijn moeder de stad in geweest en je hebt geen idee wat ik heb gezien. Iets afschuwelijks, huiveringwekkends, huiveringwekkends, eng, verdrietigs, vreemds, anders, onmenselijks... En ik was van streek.

Ik zag een man, een mens, net als wij, in de vuilnisbak snuffelen. En weet je waar hij naar op zoek was? Hij zocht etensresten in de vuilnisbak. Hij was op zoek naar eten!

Lief dagboek, hoe kan dit? Iemand die in een blik vol smerige dingen rommelt en er iets te eten uithaalt? Zo was het, precies zoals ik het je vertel. Hij stopte een stapel eten dat een restaurant had weggegooid in een enorme plastic zak. Aargh!!! Het moet verschrikkelijk zijn!

Maar de man leek heel blij dat hij die overblijfselen had gevonden. Tegelijkertijd, beste dagboek, keek ik doodsbang naar mijn moeder. Ze begreep mijn verbazing. Ik draaide me naar haar toe en vroeg: "Mam, gaat die man dat opeten?" Moeder knikte en vervolgde: 'Zie je wel, begrijp je waarom ik boos word als je klaagt over het eten?' Het is waar! Ik weiger vaak chayote, okra, courgette en pompoen te eten. En ik heb twee keer een bos kool op het bord laten vallen, wat ik haat! Oh jee! Ik voelde me zo beschaamd! Toen ik die scène zag, herinnerde ik me Dust, onze hond, nog steeds. Noch eet hij voedsel zoals het voedsel dat de man uit de vuilnisbak heeft gehaald. Grappig, lief dagboek, onze hond leeft veel beter dan die man. Er is iets mis met dit verhaal, vind je niet?

Hoe kan een mens junkfood eten en mijn hond schoon voedsel? Hoe kun je, beste dagboek, behandeld worden als mensen en mensen die als dieren leven? Die nacht bad ik dat God deze wereld spoedig zou herstellen. Het mislukt nooit. En hij faalt nooit om mijn bevelen op te nemen. Zo viel ik toch wat gelukkiger in slaap.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Mensen zijn dieren en dieren zijn mensen. Middag dagboek. Belo Horizonte, 16 okt. 1999).

  1. De gelezen tekst is van het genre "Persoonlijk verslag", van het type "Dagboek". Welke tekstuele tekens bewijzen deze bewering?
  2.  De tekst heeft een ik-verteller, die feiten uit zijn dagelijks leven vertelt die hem op de een of andere manier hebben geraakt. Omdat het een dagboek is, is de verleden tijd niet ver van de tegenwoordige tijd. Verwijder een fragment uit de tekst dat deze kenmerken bewijst.
  3. Begint de verteller haar verhaal met te zeggen dat ze er niet langer aan twijfelt dat de wereld "binnenstebuiten wordt gekeerd"? Waarom beweert ze dit?
  4. Denk aan de regel "Hij stopte een stapel voedsel dat een restaurant had weggegooid in een enorme plastic zak." Wat kan er worden gedaan om het lijden van mensen zoals de man die in het rapport wordt geportretteerd te verminderen? Rechtvaardigen.
  5. De verteller vergelijkt het leven van haar hond met het leven van de man die op zoek was naar voedsel in de vuilnisbak. Uit deze vergelijking kan worden gezegd dat de auteur van de tekst het menselijk leven wil laten zien, dat vaak minder wordt gewaardeerd dan het leven van een dier. Geef argumenten om deze opmerking te rechtvaardigen.
  6. Aan het einde van het verhaal stelt de verteller haar vertrouwen in een goddelijk wezen. Waarom stelt ze dat vertrouwen niet in een ander mens? Leg uit.

Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox

Bedankt voor het aanmelden.

Tekstinterpretatie: het idee van Rosinha
Tekstinterpretatie: het idee van Rosinha
on Jul 22, 2021
Tekstinterpretatie: de eerste dag op school
Tekstinterpretatie: de eerste dag op school
on Jul 22, 2021
Tekstinterpretatie: het veld vruchtbaar maken
Tekstinterpretatie: het veld vruchtbaar maken
on Jul 22, 2021
1 Jaar5e JaarLiteratuurPortugese TaalMindmap SchimmelsMindmap EiwittenWiskundeMoederlijke IiEr Toe DoenMilieuArbeidsmarktMythologie6 JaarMallenKerstmis NieuwsNieuws VijandNumeriekWoorden Met CParlendasAfrika DelenDenkersLes Plannen6e JaarPolitiekPortugeesRecente Berichten Vorige BerichtenVoorjaarEerste WereldoorlogHoofd
  • 1 Jaar
  • 5e Jaar
  • Literatuur
  • Portugese Taal
  • Mindmap Schimmels
  • Mindmap Eiwitten
  • Wiskunde
  • Moederlijke Ii
  • Er Toe Doen
  • Milieu
  • Arbeidsmarkt
  • Mythologie
  • 6 Jaar
  • Mallen
  • Kerstmis
  • Nieuws
  • Nieuws Vijand
  • Numeriek
Privacy
© Copyright Education for all people 2025