Aktivitet av teksttolkning, rettet mot elever på femte året på barneskolen, om frosker. Det var tre frosker i Sapolândia som gikk gjennom skogen. Plutselig falt de i en gryte full av melk. Hva skjedde derfra, ikke sant? Skal vi finne ut hvordan denne historien utspiller seg? Så les teksten nøye! Svar så på de ulike tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Du kan laste ned denne tekstforståelsesaktiviteten i en redigerbar Word-mal klar til å skrive ut til PDF og også svaraktiviteten.
Last ned denne teksttolkningsøvelsen fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Det var tre frosker i Sapolândia som gikk gjennom skogen.
Plutselig falt de i en gryte full av melk.
Så snart de begynte å slite, dro alle de andre froskene i Paddeland for å se hva som skjedde, siden det var en racket i skogen.
Det var da den første frosken døde.
Hele Sapolândia begynte å skrike:
— Stopp, det er bedre å dø uthvilt enn å slite! sa noen.
— De kommer virkelig til å dø! sa andre.
Det var da den andre frosken døde.
De andre froskene prøvde, forgjeves, å få den tredje frosken til å gi opp å slite.
Men jo mer de snakket, jo mer slet frosken.
Og det ble dunking og dunking og dunking så kraftig at plutselig ble melken i pannen til smør og frosken ble reddet.
Forbløffet over en slik bragd gikk Sapolândia-forskerne for å studere frosken.
Vet du hva de fant? Frosken var døv! Med andre ord lot han seg ikke smitte av andres negativitet, fordi han ikke kunne høre. På den måten kunne han redde seg selv.
Ukjent forfatterskap.
Tilgjengelig i: .
(Med tilpasninger).
Spørsmål 1 - Historien skjer fordi de tre små froskene:
( ) "gikk gjennom skogen".
( ) "falt i en panne full av melk".
( ) "begynte å slite".
Spørsmål 2 – Utdraget "[...] alle de andre froskene i Sapolândia dro for å se hva som skjedde, fordi det var en bråk i skogen." Det er:
( ) en fortelling.
( ) en beskrivelse.
( ) et argument.
Spørsmål 3 – I «— Stopp, det er bedre å dø avslappet enn å slite!», ble streken brukt for å markere:
( ) begynnelsen på talen til noen innbyggere i Sapolândia.
( ) en pause i talen til noen innbyggere i Sapolândia.
( ) kontinuiteten i talen til noen innbyggere i Sapolândia.
Spørsmål 4 – Understrek under uttrykket som indikerer en omstendighet av modus:
"De andre froskene prøvde, forgjeves, å få den tredje frosken til å gi opp å slite."
Spørsmål 5 - I segmentet "[...] jo mer de snakket, jo mer kjempet frosken.", etablerer historien et forhold mellom:
( ) opposisjon.
( ) andel.
( ) sammenligning.
Spørsmål 6 – Les dette fragmentet på nytt:
«Og det ble slengt og tjaskt og slengt så kraftig hva, plutselig ble melken i pannen til smør og frosken ble reddet.»
Det uthevede begrepet introduserer et faktum som er:
( ) årsaken til en annen.
( ) formålet med en annen.
( ) konsekvensen av en annen.
Spørsmål 7 – I delen «Forbløffet over slikt bragd, gikk Sapolândia-forskerne for å studere frosken.», kan det understrekede ordet erstattes med:
( ) "lur".
( ) "bragd".
( ) "mot".
Spørsmål 8 – Historien om frosker er ment å:
( ) gi et varsel.
( ) kunngjøre et funn.
( ) overføre en undervisning.
Av Denyse Lage Fonseca
Utdannet i språk og spesialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonsen
