ROCZNY PLAN HISTORII OD 6 DO 9 LAT

Plany roczne mają kluczowe znaczenie dla utrzymania nauczania przez cały rok. Dlatego nauczyciele muszą poświęcić kilka dni i zaplanować każdy przedmiot. W tym poście wybraliśmy dyscyplinę historii od 6 do 9 klasy. Postępuj zgodnie ze wskazówką! Uwaga: Poniżej nauczyciel może śledzić początek rocznego planowania, a następnie kontynuować, jak chce.

SZKOŁA

PLANOWANIE ROCZNE / BIMESTER

SZKOŁA PODSTAWOWA VI ROK TERMIN:

TEMAT: PROF HISTORIA: ———- KLASA: ———

Temat Umiejętności Wytyczne pedagogiczne Treść

Oceny

1. Wprowadzenie do studiów historycznych. 1.1 Zrozum znaczenie studiów historycznych i zrozum, że ludzie są podmiotami historii.

1.2. Powiąż wykorzystanie liczenia czasu z organizacją życia społecznego.

1.3. Rozróżnij i powiąż czas chronologiczny z czasem historycznym.

1.4. Zidentyfikuj różne rodzaje źródeł historycznych.

1.5. Odnoś źródła i fakty historyczne. Rozwijanie z uczniami zrozumienia podstawowych pojęć dotyczących uczenia się historii, zwłaszcza koncepcji historii jako nauki; rozumienie wymiaru ludzkiego – podmiot historii; znaczenie źródeł historycznych; rola historyków w produkcji historycznej; pojęcia pierwotności, potomności, jednoczesności, zmiany i trwałości.

Przedstaw refleksję nad czasem historycznym w szerszym wymiarze, który nie jest tylko mylony z czasem chronologicznym. Ujęcie chronologii zakłada opanowanie pojęcia stulecia i odniesienia a. DO. i re. C., stworzony przez społeczeństwo zachodnie na podstawie kalendarza chrześcijańskiego.

Nauczyciel będzie mógł pracować z podręcznikiem, z różnymi tekstami, zegarami, różnymi kalendarzami (muzułmańskim, chrześcijańskim, chińskim), dokumentami osobistymi, zdjęciami itp. Ważne jest, aby uczeń rozumiał, że wszyscy jesteśmy podmiotami historii, rozumiał różnorodność źródeł i ich znaczenie w konstytuowaniu wiedzy historycznej. Podkreślono możliwość interdyscyplinarności z matematyką.

Należy podkreślić, że tematyka tego tematu będzie powracać we wszystkich opracowywanych treściach, gdy przez całą trajektorię szkolną ucznia, z tego powodu zaczynają się i rozwijają w 6 roku, ale nie konsolidują się Auć. • Podstawowe koncepcje nauczania i uczenia się historii:

 Czcionki

Temat

Czas

 Fakty

 Koncepcje uprzedniego, późniejszego, równoczesności, zmiany i trwałości.

• Dziedzictwo historyczne

• Obywatelstwo

*Ciągłe oceny

Zajęcia:

1. produkcja tekstu

Dwie produkcje podkreślające zrozumienie przez studenta jego krytycznej pozycji jako agenta historii.

Wartość: 5 punktów

Seminaria tekstowe

trzy seminaria

Wartość: 3 punkty

KLIKNIJ NA OBRAZ, ABY POWIĘKSZYĆ!