CZYNNOŚCI Z MIARAMI DŁUGOŚCI

Zajęcia z pomiarami długości pomagają dzieciom rozwijać techniki mierzenia kilometrów, centymetrów, milimetrów, które są szeroko stosowane w naszym codziennym życiu.

To działanie ma na celu:

Rozwijanie umiejętności czytania i pisania;

Odkrycie, że w przeszłości ludzie używali części ciała jako odniesienia do pomiaru długości;

Konstruować znaczenie pojęcia pomiaru długości;

Identyfikuj liczby w różnych kontekstach, w których się znajdują;

Pomiar długości przy użyciu niestandardowych i znormalizowanych jednostek miary;

Rozpoznaj znormalizowane jednostki miary długości: metry i centymetry;

Porównaj pomiary i dokonaj szacunków;

Stosuj liczenie ustne w sytuacjach zabawnych (gry) oraz w sytuacjach, w których rozpoznają swoją potrzebę;

Komunikować wielkości za pomocą oralności, rysunku, notacji numerycznej, czyli zapisów konwencjonalnych i niekonwencjonalnych;

Doceniaj wymianę doświadczeń z kolegami i szacunek dla ich opinii oraz opinii innych osób;

Aby zmierzyć długość, używamy metra jako jednostki, którą reprezentujemy symbolem m (odczytaj metr).

Mierzy większe niż metr

1000 m = 1 km (kilometr)

100 m = 1 (hektometr)

10 m = 1 tama (dekametr)

Miary mniejsze niż metr

1 m = 10 dm (decymetr)

1 m = 100 cm (centymetr)

1 m = 1000 mm (milimetr)

Nie zapomnij: symbole są pisane małymi literami, bez kropek i bez s, aby wskazać liczbę mnogą.

Treści, które można wykorzystać to:

Pomiar i porównanie pomiarów długości z wykorzystaniem niekonwencjonalnych jednostek miar (kroki, dłonie itp.) i konwencjonalne (centymetr, metr, kilometr), z różnymi przyrządami (linijka, taśma miernicza, itp);

Szacowanie pomiarów długości.

Dzieci we wczesnych klasach mogą bezpośrednio rozwiązywać problemy związane z porównywaniem rozmiarów, na przykład porównywanie, kto jest najwyższej klasy oraz inne, które wymagają pośredników (ręce, linijki, miarka itp.), gdy porównywane przedmioty nie mogą być przewieziony. Na przykład, czy okno jest szersze niż tablica.

Zaproponuj dzieciom porównanie, czy klasa ich klasy jest większa czy mniejsza od klasy innej.

Poproś ich, aby obliczyli, ile kroków zajmie przejście z tablicy na tył pokoju. Poprowadź ich tak, aby w pierwszej chwili dokonali oceny bez bezpośredniego mierzenia pomieszczenia, podali przybliżoną odpowiedź i zapisali ją na kartce papieru.

1) Spójrz na poniższą linię liczbową i odpowiedz na pytania:

a) Jakie liczby są przed 6?

ZA:

b) Jakie liczby są po 6?

ZA:

c) Jakie liczby mieszczą się w przedziale od 4 do 10?

ZA:

d) Która liczba jest przed 15?

ZA:

e) Która liczba pojawia się zaraz po 11?

ZA:

f) Która liczba jest przed jedynką?

ZA:

g) Jakie liczby mieszczą się w przedziale od 10 do 15?

ZA:

2) Zwróć uwagę na poniższy wiersz:

a) Co można zaobserwować w tej sekwencji liczb?

ZA:

b) Czy w tej linii można zaznaczyć cyfrę 4? Dlatego?

ZA:

3) Spójrz na poniższy wiersz i odpowiedz:

a) Numer początkowy

ZA:

b) Ostateczna liczba

ZA:

c) Skala używana na prostej to

ZA:

a) Numer początkowy

ZA:

b) Ostateczna liczba

ZA:

c) Skala używana na prostej to

ZA:

Harpia największy orzeł na świecie

Harpia amazońska jest największym orłem na świecie. Osiąga 90 cm wysokości i 1,05 m długości od czubka ogona do dzioba. Rozpiętość skrzydeł mierzona od końca do końca wynosi od 1,7 m do 2,1 m. Niektóre z jego piór dochodzą do 50 cm.

Dostępne w:

4) Odpowiedz jakie wymiary pojawiają się w informacji o amazońskim orle harpiowym?

ZA:

5) Odpowiedz, które miary harpii są większe niż 1 m?

ZA:

6) Odpowiedz, które z wymiarów harpii są mniejsze niż 1 m?

ZA: