Alfabetizarea are, de asemenea, un moment potrivit. Prin această înțelegere, Programul de Alfabetizare Responsabilă (PAR), conceput de Sesi-SP (Serviciul Social al Industriei, secția paulista) își propune să sprijine școlile publice din statul São Paulo, în sarcina de a preda copiii de vârstă potrivit. Nu întâmplător lansarea campaniei a avut loc în cea mai emblematică dată posibilă: 8 septembrie, când se sărbătorește ‘Ziua Mondială a Alfabetizării’.
Inițiativa entității decurge din înțelegerea că, atunci când se realizează în timp util, învățământul primar seamănă la elev dorința de a învăța cu mai multă autonomie, precum și stimularea în ei a interesului pentru dezvoltarea cunoştinţe.
Vezi mai mult
Tăietură bună cu prețuri accesibile: filetul mignon are o scădere de 17%...
600 de milioane R$ de la FGTS vor fi eliberați victimelor ploii din RS;...
Indexul „se clatine” – Lăsând la o parte angajamentele federale, adevărul este că țara „se eșalonează” în ceea ce privește ratele de alfabetizare, deoarece cel puțin jumătate din Copiii termină al doilea an de școală primară Tupiniquim fără să stăpânească măcar principiile de bază ale portughezei și matematicii.
În încercarea de a contribui la inversarea acestei situații sumbre, PAR, în parteneriat cu municipalitățile, are misiunea de a consolida procesul de dezvoltarea scrisului și citirii copiilor, cu scopul de a se asigura că aceștia sunt alfabetizați până la sfârșitul celui de-al doilea an de învățământ fundamental.
Conform planificării PAR, acțiunile vor fi dezvoltate prin formarea cadrelor didactice ale copiilor din patru și cinci ani și primul și al doilea an de școală elementară, pe lângă utilizarea de noi resurse pedagogic. Activitățile în persoană trebuie să însumeze 16 ore, fără a lua în considerare alte 14 ore de Mediu Virtual de Învățare (VLE).
Responsabilitatea socială – Conducătorul tehnic educațional la Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, subliniază că „asigurarea la timp a dreptului la alfabetizare nu este responsabilitatea doar a profesorului sau a școlii. Trebuie să ne gândim la responsabilitatea socială”, adăugând că „când copiii nu sunt alfabetizați la vârsta potrivită, inegalitatea socială se răspândește. Această învățare este un drept al copilului și o datorie a tuturor.”
Ca întărire a corectitudinii ideii, experții educaționali evaluează că alfabetizarea târzie ajunge să acumuleze „daune” pentru invatarea viitoare, „pe langa cresterea riscurilor de esec, abandon, atunci cand nu implica o crestere a evaziunii şcoală."
Datele din Sistemul de evaluare a educației de bază 2021 (Saeb) arată că, din contingentele de 2,8 milioane elevii care au absolvit anul 2 de școală elementară, mai mult de jumătate (56,4%) au fost clasificați ca „nu alfabetizat’.
