Am selectat în această postare câteva sugestii pentru jocuri și dinamică pentru prima zi de școală (înapoi la școală), a elevilor din clasele timpurii.
Prima zi de curs este o zi de amestecare, cunoaștere a clasei, promovare dinamica prezentării astfel încât toată lumea să se poată cunoaște și astfel să înceapă relația dintre elevi.
Știm că academia ne antrenează, dar profesionalizarea pe care o dobândim doar cu practica, nu este adevărat? Cine nu a întrebat niciodată. “Ce voi face cu elevii în prima zi de curs?” Este o întrebare obișnuită și oricine intră în profesia didactică va ajunge să o treacă.
Și tocmai în acest sens am organizat în această postare sfaturi minunate pentru jocuri și dinamică pentru prima zi de școală, verifică:
Index
Vezi și:Rutina înapoi la școală pentru educația timpurie
VARSTA: 8 ani inainte
Obiective specifice: Dezvoltarea imaginației
MATERIAL: O sticlă
LOCALIZARE: Cameră, patio
Formare: cerc
Organizare: elevii în cerc, profesorul în centru.
Execuție: profesorul rotește sticla pe pământ și când se oprește, va îndrepta spre un elev. Elevul trebuie să meargă la centru și să îndeplinească o sarcină determinată de clasă sau profesor.
VARSTA: 9 ani inainte
Obiective specifice: Control emoțional
MATERIAL: Apple
LOCALIZARE: Curte, curte
Formare: ranguri
Organizare: în rânduri, cu mere atârnate în fața lor
Execuție: la semnal, încercați să mușcați mărul corespunzător, fără să-l țineți, într-un timp specificat. Rândul cu cel mai mare număr de puncte pe mușcătură sau cel care mușcă mărul mai întâi sau cel care mănâncă mărul întâi câștigă.
VARSTA: 7 ani
Obiective specifice: Atenție, ascultare
MATERIAL: Orice obiect
LOCALIZARE: patio, gazon
Formare: cerc
Organizare: elevi în cercuri. Unul care stă în centru cu ochii legați la ochi, care va fi câinele. Lângă tine va fi un obiect „osul”
Executare: având în vedere semnalul, profesorul va indica unul dintre elevii din cerc care va încerca cu grijă să ridice osul. Percepând zgomotul, câinele va lătră și va indica partea zgomotului. La stabilirea direcției, profesorul va indica un alt elev. Dacă cineva reușește și nu este ghicit, luați vânzările și încercați să ghiciți.
Spuneți clasei că toată lumea va primi o „imagine”. Bandați pe perete o foaie de hârtie Kraft de dimensiunea unui copil. Poziționați elevul astfel încât să se sprijine de foaie și, cu un creion, desenați conturul corpului său. Încurajați clasa să spună care este părul dvs., fața dvs., dacă purtați ochelari etc. În timpul activității, repetați numele elevului de multe ori, astfel încât colegii să-l memoreze. Faceți „poza” tuturor. În cele din urmă, cereți unui coleg de clasă să vă deseneze schița, repetând procesul de observare, astfel încât și copiii să se familiarizeze cu dvs. Agățați desenele pe perete și lăudați grupul. În următoarele câteva zile, la intrare, întrebați clasa cine este fiecare dintre colegii trageți și dacă este prezent. Dacă da, primești o aplauză. Lasă hârtiile expuse o vreme. Este important pentru cei mici ca producțiile lor să rămână acolo până când simt că aparțin grupului și mediului.
Ascundeți în camera de zi pungi sau pachete care conțin diferite materiale care vor face parte din viața de zi cu zi a copiilor. Poate fi, de exemplu, cărți, jocuri, pensule, foarfece sau ceva lut. Invitați copiii să caute obiectele în perechi. Acest lucru stimulează deja cooperarea dintre ei. Îndrumați căutarea spunând „fierbinte” dacă ceea ce căutați este aproape, „cald” dacă este la distanță medie sau „rece” când este departe. După ce toate pachetele sunt găsite, întrebați ce activități se pot face cu materialele și profitați de ocazie pentru a explica mai bine funcția fiecăruia. Arătați cum și unde vor fi stocate, subliniind importanța menținerii mediului de lucru bine organizat.
Faceți etichete cu numele copiilor și așezați-le pe podeaua sufrageriei în mijlocul unei roți. Roagă-i pe fiecare să-și identifice numele. Încurajați recunoașterea inițială a literelor, numărați câte litere alcătuiesc fiecare nume și faceți-i să vadă aceleași litere în nume diferite. Când toată lumea are o insignă, începeți o conversație frumoasă despre preferințele lor cu privire la un subiect predeterminat (cum ar fi mâncare, jocuri, obiecte sau locuri). Grupați copiii în funcție de afinități. În pasul următor, cereți elevilor să deseneze ce le place pe o bucată de hârtie și să o numească. Oricine nu știe să scrie singur poate copia insigna. Odată gata, desenele sunt arătate colegilor și apoi afișate pe perete. Cu literatul, dinamica este aceeași, dar pe lângă desen, ei pot face o listă cu preferințele lor.
Lucrul în perechi:
Lucru de grup:
Rugați-i să fie atenți la prezentări, deoarece toată lumea merită să fie bine primiți.
La final, împărtășiți: Ce ne-am dori să găsim în acest grup? Încheiați cu o strângere de mână și o aplauză pentru toată lumea.
În clasă, adunați toți elevii din clasă, dați-le fiecăruia o masă și începeți procesul de prezentare.
Materiale: Creați un tabel pivot:
A = brațele deschise
E = brațele încrucișate în față
I = brațul drept ridicat
O = brațele în formă ovală în față
U = brațele în formă de U în sus
Observați dacă performanța participanților se îmbunătățește odată cu practica și gradul de spontaneitate al participanților atunci când se prezintă.
Pentru a realiza această prezentare dinamică pentru prima zi de curs, profesorul trebuie să reunească toți elevii sau participanții la un cerc, mișcarea scaunelor și reglarea cercului vor iniția amestecarea participanți.
Materiale: O foaie care conține formularul de mai jos:
. Ce îmi place cel mai mult să fac?
B. Ce îmi place cel mai puțin să fac?
ç. O calitate a mea este:
d. Un defect al meu este:
și. Ce profesie vreau să exercitez:
Promovați o atmosferă plăcută și relaxată pentru ca toată lumea să se prezinte.
Observați dacă participantul are o bună cunoaștere de sine, cum reacționează la răspunsurile colegilor săi.
Faceți pătrate de carton cu imagini ale cuvintelor pe care le veți folosi în joc, lucruri de bază și care le au învățat în anul precedent dacă sunteți profesor de engleză sau spaniolă sau orice obiect dacă urmează să jucați jocul Portugheză. Faceți pătratele de carton sau orice altă hârtie groasă în același student numărul 1 pe care îl veți folosi.
Puneți-le în cerc (de preferință), distribuiți cărțile elevilor, rugându-le să nu se arate încă unul altuia. Începeți prin a vă arăta a dvs. și spuneți, în portugheză, engleză sau spaniolă, după caz:
- Sunt Fulano și sunt (a) - spuneți numele figurii care este pe cardul dvs. O minge, de exemplu.
Numiți aleatoriu un student care vă va spune în limba jocului:
- Ești Fulano și ești o minge, eu sunt Beltrano și sunt o bicicletă.
Apoi ar trebui să sublinieze un alt student, care se va uita la tine și va spune:
- (arătând spre studentul anterior) El este Beltrano și el este o bicicletă, tu ești fulger și el este o minge, eu sunt Sicrano și sunt o carte.
Fiecare student desemnat trebuie să spună tot ce au spus ceilalți, arătând fiecare elev și terminând întotdeauna cu „tu ești Beltrano și ești o minge, eu sunt…. și eu sunt un ...
Puteți pune imagini care vor arăta amuzante pe măsură ce elevii vorbesc și se vor distra în timp ce își vor memora numele reciproc. De fapt, această dinamică vă ajută să învățați și numele lor, ceea ce este de dorit la un profesor care măcar știe numele elevilor săi.
Înainte de a pleca, vă recomand și alte sugestii dinamice minunate pentru prima zi de curs, verificați:
Actualizați:
Poate fi folosit atât pentru a genera idei despre un anumit subiect și / sau problemă, cât și pentru a instiga reflecție și dezbatere despre cele mai bune soluții la o anumită problemă, făcându-i pe membrii grupului să ARGUMENTE și să APERE pareri.
Așezat în cerc, profesorul va desena o bucată de hârtie și va începe dinamica spunând un singur cuvânt care se referă la tema aleasă. Apoi, transmiteți hârtia elevului de lângă el și el trebuie să spună un alt cuvânt și așa mai departe.
Pentru a exista soiuri, nu puteți spune ceva care a fost deja menționat. Fiecare cuvânt rostit trebuie scris pe tablă de către profesor sau de către elev.
Material:
Formare:
Obiective:
Bacsis:
Profesorul va putea pune mai multe lucrări ale subiectului care urmează să fie studiat în clasă și după ce toată lumea participă spunând un cuvânt, va începe o discuție.
Dinamica pro și contra este foarte binevenită în acest tip de activitate. Clasa este împărțită în două echipe și fiecare va avea o poziție diferită de cealaltă. Fiecare echipă va dezvolta argumente pentru a explica clasei de ce sunt împotriva sau în favoarea unei anumite probleme.
_______
O altă dinamică pentru tine de a lucra din Elementary II și liceu încoace.
Se numește Interrogation Dynamics și poate fi folosit nu numai la începutul orelor, ci și în în timpul anului școlar, deoarece se dovedește a fi o strategie pedagogică excelentă pentru dezvoltarea conținut.
Profesorul va alege un elev care să joace rolul celui intervievat.
Nu va putea folosi cuvintele NU, DA și DE CE în argumentele sale.
Colegii trebuie să pună întrebări care să-l determine pe respondent să rostească cuvintele interzise, atunci când face o greșeală trebuie să plătească un cadou. Apoi trece rândul unui alt coleg.
Sper că ți-a plăcut Dynamics și ai început să le folosești în clasa ta. Amintiți-vă întotdeauna: există mai multe modalități de a atinge obiectivele pedagogice ale planificării dvs., iar dinamica este o resursă excelentă pentru a face acest lucru.
_______
Copiii formează o roată. Unul dintre ei, Șobolanul, se află în interiorul roții. Un altul, Pisica este în afara cercului.
Pisica întreabă: "Este mouse-ul tău acolo?" Copiii din cerc răspund: „Nu” Pisica întreabă: „La ce oră ajunge?” Copiii răspund la momentul ales.
Copiii încep să se rotească și Pisica întreabă: „Cât este ceasul?” iar copiii răspund: „Ora unu” - „Cât este ceasul?” - „Două ore” și așa mai departe până la atingerea timpului convenit.
Copiii de pe roată trebuie să se oprească cu brațele întinse; Pisica începe să alerge șoarecele.
Jocul se termină când Pisica prinde șoarecele. Pentru cei foarte mici, este de preferat ca cei de pe roată să rămână staționari până când pisica prinde mouse-ul. Pentru copiii mai mari, cei de pe roată pot ajuta mouse-ul să scape sau să împiedice pisica, fără a rupe cercul.
Puteți repeta jocul de câteva ori, oferind o șansă oricui vrea să fie un șoarece și o pisică. Încearcă să oprești activitatea înainte ca copiii să-și piardă interesul.
_______
Obiectivul principal al acestei dinamici amuzante pentru clasă este de a oferi relaxare și integrare grupului de elevi într-un mod distractiv.
Materiale: Bile mici de hârtie mototolită (5 pentru fiecare elev din clasă).
Procedură: Această dinamică este utilizată pentru a vă relaxa și a integra grupul într-un mod distractiv.
_______
Obiectiv: Favorizați spiritul de cooperare.
Material: Cameră mare, bandă de mascare, studenți în picioare.
Proceduri:
Reflecţie: Care este sentimentul celor care au rămas până la final? Și ce ai simțit când colegii tăi au început să te ajute la traversare? Cum te-ai simțit ajutându-ți colegii? Promovează alte reflecții.
____
Obiectiv: Creșteți conștientizarea copiilor cu privire la importanța asumării responsabilității.
Material: Spațiu deschis sau cameră mare, suficiente vânzări TNT întunecate pentru toți studenții.
Proceduri: Împărțiți clasa în perechi; livrați o vânzare pentru fiecare pereche; cereți-le să decidă cine va fi primul care va purta legătura cu ochii; explicați că colegul care este legat la ochi trebuie să fie ghidat de partenerul său, care poate oferi informații despre traseu: scări, panta, gaură...; după câteva minute, inversează rolurile; la sfârșit, începeți o reflecție asupra senzațiilor și gândurilor care vor apărea în timp ce ați fost legat la ochi mai târziu când vă conduceați colegul.
Reflecţie: Cum te-ai simți dacă șoferul tău nu ar acționa cu grijă și responsabilitate? Lasă copiii să vorbească.
____
Obiectiv: păstrează prietenia și dezvoltă un moment de relaxare
Materiale: Cutie cadou, hârtii cu numele tuturor participanților.
Proceduri: Efectuați o extragere pentru prietenul secret, fiecare persoană își retrage propriile persoane și facilitatorul cere fiecărui participant să meargă în față și să dea sfaturi pentru ca alții să corecteze numele prietenului secret, sfaturile pot fi: Câte litere este numele, câte vocale, consoane etc. …
Când grupul se înțelege, prietenul desenat ar trebui să se ridice și să-i îmbrățișeze colegul, iar dinamica continuă.
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.
