Planificarea este prezentă în aproape toate acțiunile noastre, deoarece ghidează performanța activităților și în această postare pe care am selectat-o Planificarea anuală a grădinii 1.
Planificarea clasei este de o importanță fundamentală pentru obținerea succesului în procesul de predare-învățare. Absența acestuia poate duce la clase monotone și dezorganizate, declanșând lipsa de interes a elevilor față de conținut și făcând clasele nestimulante.
Index
Iată scenariul pentru pregătirea unui plan de lecție:
Fiecare clasă are nevoie de o temă principală, care trebuie desfășurată cu atenție. Alegeți un nume interesant care stimulează interesul elevilor și faceți legături cu conținutul dvs.
Ce vrei să-ți înveți elevii pe măsură ce abordezi un anumit subiect? Având în vedere acest lucru, poate fi mai ușor să evidențiezi obiectivele specifice fiecărei clase.
În acest moment va fi definit conținutul programatic legat de tema stabilită anterior.
Pentru a nu vă pierde în conținutul care trebuie transmis în clasă, stabiliți o perioadă pentru a vă adresa fiecăruia dintre ei, astfel încât să vă puteți termina raționamentul în timp util. Împiedicați acumularea conținutului. Dacă programul dvs. este prea lung, încercați să îl reduceți sau să îl împărțiți.
Pentru a avea succes la cursurile dvs., definiți ce materiale vor fi utilizate. Verificați în avans dacă școala le va putea oferi sau dacă va trebui să alegeți diferite alternative.
Pentru ca subiectul în cauză să fie bine pus la punct, este necesar să se definească pașii care trebuie urmați în clasă. Metodologia se referă la căile care trebuie urmate de profesor, în vederea atingerii obiectivelor stabilite.
După terminarea orei, este esențial să recapitulăm tot ce s-a întâmplat. Notează evenimentele neprevăzute, comentariile copiilor, dacă investiția ta a fost satisfăcătoare sau dacă ar trebui să propui noi alternative didactice. Această practică vă va face să evoluați ca profesionist și să vă îmbunătățiți predarea în timp.
Pentru a afla mai multe despre modul de realizare a planului de lecție, consultați următorul link: Planuri de lecții pentru profesori
De asemenea, verificați:
Fișă anuală de planificare a limbajului oral și scris:
Prin imagini, desene, gesturi, muzică, povești și explicații despre semnificația fiecărui articol și producția de suveniruri care traduc data în cauză.
Evaluarea va fi continuă, prin observarea zilnică a copilului în desfășurarea activităților sale, în relația cu colegii și cu profesorul.
Instrumentul de evaluare este un formular de observație care va fi oferit părinților la fiecare două luni.
Evaluarea va fi continuă, prin observarea zilnică a copilului în desfășurarea activităților sale, în relația cu colegii și cu profesorul.
Instrumentul de evaluare este un formular de observație care va fi oferit părinților la fiecare două luni.
OBIECTIVE SOCIOEMOȚIONALE
Cuprins
- Coordonare motorie
- Orientare spatiala
- Analiza și sinteza
- percepția auditivă
- Comunicare
- Roșu
- Galben
- Albastru
- Verde
- Foarte putin
- Mai puțin
- Aceeasi suma
- Mare mic
- Mai mare, mai mic
- Inalt scund
- pe scurt
- Gros subțire
- larg ingust
- Foarte aproape
- Sus jos
- Inauntru afara
- Deschide - inchide
- Usor greu
- Complet gol
- curbe închise
- Curbe deschise
- Cerc
- Pătrat
- Triunghi
- 0 la 9
- Revizuire
Cursurile vor fi dezvoltate într-o interacțiune, utilizând resursele:
În ceea ce privește evaluarea, ar trebui înțeles ca un instrument de înțelegere a nivelului învățarea elevilor în raport cu conceptele studiate la abilități și abilități dezvoltat. Această relație trebuie să fie continuă, astfel încât educatorul să poată percepe progresele și dificultățile elevilor și, astfel, să le reevalueze practica și, dacă este necesar, să își redirecționeze acțiunile.
În ceea ce privește evaluările individuale, este important să se observe performanța copilului cu privire la:
Pentru a accesa completul „Planificarea anuală a grădinii 1” prezentat mai sus, consultați următorul link și descărcați-l în format PDF:
| Așteptări de învățare | Sugestii de elaborat |
| Să te cunoști pe tine însuți |
Să știi despre tine: demonstrează din punct de vedere corporal și verbal emoțiile, interesele și preferințele tale. Identifică elemente care provoacă frică și caută ajutor pentru a o depăși.Să știi relaționează: comunică cu diferiți parteneri în diferite grupuri: perechi, grupuri folosind gesturi, expresii și mișcări.potrivit a regulilor vieții sociale.Realiza activități, joc cu un copil cu diferite condiții de dezvoltare.Căutare siguranță: aveți grijă necesară pentru a proteja corpul în timp ce manipulați vopsele, argile, cleiuri etc. A lua grijă de protejarea corpului atunci când se joacă, sare, sare etc. |
| învață să relaționezi | A respecta caracteristicile fizice și culturale ale colegilor dvs. atunci când interacționați cu ei.nu are discriminare de gen, rasială sau de altă natură și explicarea colegilor de ce este important acest lucru.Rezolva îndoieli și conflicte din dialogul cu alți copii și adulți. |
| Căutați securitate | A lua măsuri de precauție pentru a evita situațiile potențial periculoase.A lua îngrijirea necesară pentru a proteja corpul în timp ce manipulează, vopsea, argile, lipici etc. |
| Participă la glume și jocuri |
Să participe a cirandelor și a jocurilor de cerc, cântând și făcând gesturile așteptate, fără a-l avea ca profesor pe model.Mărește repertoriul lor de jocuri tradiționale: joacă la știucă, urmărirea maestrului etc.montură puzzle cu ajutor.reproduce situații din viața de zi cu zi în imaginar.reproduce nu pretinde acțiunile unui personaj dintr-o poveste citită.Pentru a juca cântând, dansând, desenând, scriind, jucând fotbal etc. Pentru a juca cu marionete. povestește complotul unui truc pe care l-a interpretat împreună cu colegii săi. Intensifice jucării cu resturi de la modele. Intensifice case sau castele de nisip cu resturi. Observa: animale și plante, în cărți, reviste și filme, observând sunetele produse, prezența ciocurilor și a altor caracteristici fizice externe, îngrijirea de bază pentru hrană, locuință și altele. |
EXPLORAREA LIMBII ORALE
| Așteptări de învățare | Sugestii de elaborat |
| Explorează limbajul oral: vorbește (raportează, expune, argumentează, descrie) | Utilizare dinamica conversației știind să-și ocupe rândul de vorbire într-un dialog, ascultând ceilalți vorbitori într-o conversație colectivă.Raport o succesiune ordonată de fapte care alcătuiesc episoade cotidiene.A-ti imagina și expuneți soluții la o problemă și comunicați-le.A se certa despre un subiect despre care vorbește grupul.Justifica opiniile personale asupra unui subiect într-un dialog și într-o situație de comunicare colectivă (roata conversației). |
| Comunică în viața de zi cu zi |
A asculta fii atent la ceea ce spun colegii într-un cerc de conversație.Expres oral dorințele, sentimentele, ideile și gândurile către un public cu care conversezi.Emisiune opiniile personale asupra unui subiect.urma instrucțiuni și răspund la cereri, înțelegând contextele lor de semnificație.Raport fapte care alcătuiesc episoade cotidiene, chiar și cu sprijinul resurselor și / sau al profesorului. Explica fapte și fenomene sociale și / sau naturale. A produce mesaje și instrucțiuni orale contextualizate în gestionarea vieții de zi cu zi și în acțiunile copiilor. |
| povestește și bucură-te | Utilizare elemente ale limbajului scrise în reluarea narațiunilor.povesti povești folosind propriile resurse expresive.povestește povești de repetare, bazate pe narațiunile profesorului.Raport glume.Raport fapte de zi cu zi și se exprimă oral cu sprijinul profesorului. |
| Scrierea: în viața de zi cu zi | Identifica scriindu-ți propriul nume.A recunoaște și denumiți literele inițiale ale numelui dvs.A recunoaște similitudinea grafică dintre inițiala numelui său și celelalte inițiale ale colegilor care au și ei aceeași literă.Să știifolosiți obiecte de scris prezente în cultura școlară (creioane, creioane, cauciuc, aluat de joc, hârtie de poziționare etc.).risc să scrieți numele în situațiile în care este necesară semnarea (în producția de desene) |
| Limbajul scris și producția de text |
Să știi toate literele alfabetului (scrisoare lipită fără ornamente și desene).Să știi sortează literele alfabetului.Scrie respectând orientarea și alinierea care caracterizează scrierea limbii portugheze.Scrie folosind alfabetul mobil, astfel încât copiii să fie conduși să se gândească la specificul sistemului de scriere alfabetică.Scrie Numele dumneavoastră Eudentifica și diferențiați scrierea numelor altor membri ai clasei de o listă. Utilizare texte de zi cu zi precum note, anunțuri, invitații și liste (de la zile de naștere). A localiza cuvinte dintr-un text cunoscut prin memorie, cum ar fi jocuri cântate, ghicitori, pătrate, desene animate, parlendas și alte texte din repertoriul tradiției orale. Utilizare cunoașterea sistemului de scriere pentru a localiza un anumit nume într-o listă de cuvinte din același câmp semantic (subtitrare într-un index de carte etc.). |
| Lectură: dezvoltați comportamentul cititorului |
Citind cu voce tare (profesor): Citiți povestiri și povești copiilor făcând observabile limbajele proprii acestui tip de text, explicând comportamentele cititorului.Face uza comportamentului de bază al unui cititor, cum ar fi citirea de pe copertă, trecerea paginilor succesive și așa mai departe.Diferențiaținarațiune orală și lectură de poveste.A asculta citind povești.Listă text și imagine și anticipați semnificațiile atunci când citiți reviste de benzi desenate, desene animate și eroi. Diferențiați tipurile de cărți și denumiți-le. Să știi diferitele utilizări și funcții ale acestor cărți. Bucurați-vă și citiți din plăcere, oferiți momente de lectură, manipulare gratuită a cărților. |
| Citiți chiar dacă nu în mod convențional | profesorul creează oportunități pentru citirea diferitelor genuri textuale: parlendas, benzi desenate, cântece, rețete etc.Regla de la vorbit la scris din texte deja memorate.A localiza cuvinte dintr-un text pe care le cunoaște din memorie, cum ar fi jocuri cântate, ghicitori, pătrate, parlendas și alte texte din repertoriul tradiției orale.A cauta pentru informații, în imagini, din cărți și enciclopedii despre subiecte legate de plante, corpul uman, animale, printre altele. |
EXPLORARE MATEMATICĂ
| Așteptări de învățare | Sugestii de elaborat |
| explorați numărul |
Recita discuții care implică numere.Recita secvența numerică până la cel mai mare număr posibil și extindeți-o treptatA exploracantitatea în jocurile și practicile zilnice (calendar, distribuirea materialelor, numărarea obiectelor și a oamenilor).A explora notații numerice în diferite contexte: înregistrarea jocurilor, controlul materialelor din cameră, numărul de persoane care merg la o gustare sau la o excursie etc.A explora secvența numerică, considerând că este posibil să extindeți succesiunea numerelor cât doriți. Consulta unele referințe numerice: bandă măsurată, tablă, număr, cărți cu multe pagini pentru a citi și a scrie numere care nu au învățat încă să scrie din memorie. Să știi decât următorul număr din seria numerelor pentru a determina care este cel mai mare. Utilizare numerele pe care le știți deja pentru a scrie alte numere, bazându-vă pe numerele vorbite și scrise. |
| explorează spațiul și forma | A proiecta și interpretarea imaginilor obiectelor din diferite puncte de vedere.A descrie, interpretează poziția obiectelor și a oamenilor.Identifica și explicați câteva caracteristici ale anumitor figuri și corpuri geometrice. |
| explorează măsuri | Identifica bancnote și monede ale sistemului monetar actual.Utilizare bancnote și monede în contexte de joacă: plata dă schimbare.Utilizare unitatea de timp-zi, lună și an pentru a marca evenimentele. |
EXPLOATAREA NATURII ȘI SOCIETĂȚII
| Așteptări de învățare | Sugestii de elaborat |
| Explorează mediul fizic și social | Observa fenomenele și elementele naturii prezente în viața de zi cu zi și recunosc unele caracteristici - căldura produsă de soare, ploaie, desigur întuneric, fierbinte, rece, care le raportează la necesitatea adăpostului și a unor îngrijiri de bază: încălziți-vă, nu fiți expus la soare, aproape sau deschis fereastră; aprindeți sau opriți lumina.A recunoaște părți ale corpului - mână, gură, nas etc.Să știiunele aspecte ale vieții în jurul școlii și al casei-parc, magazine, piață, piață deschisă, brutărie etc.Identifica unele roluri sociale existente în grupul dvs. social - școală și casă |
| grija de mediu | Salvați jucării și materiale în locurile corespunzătoare după ce le-au folosit în activități.Pentru a juca gunoi în containere adecvate, separând, cu ajutorul profesorului, hârtii și altele. |
| Explorează și cunoaște |
Observa animale, plante și diferite tipuri de soluri din mediul înconjurător, aproape de împrejurimi, în imagini video, de cărți și / sau reviste și / sau vizitând piețe și parcuri, cum ar fi o grădină zoologică, comparând caracteristici - la animale: caracteristici externe, obiceiuri, hrană, habitat, la plante: dimensiunea, prezența și forma frunzei, tulpinii, florii, solului: umiditatea, compoziția etc.Căutare obiceiurile și nevoile de bază ale animalelor și plantelor din împrejurimile dvs. și subliniați îngrijirea de bază a hranei și adăpostului.A analiza și comparați obiceiurile și obiceiurile animalelor din alte regiuni cu ale voastre. Realizează transformările care au loc în corpul tău, pierderea dinților, creșterea.A recunoaște elementele care alcătuiesc peisajul în care locuiți. Cereți și recunoașteți relațiile de schimbări și permanență în obiceiurile familiale, în obiceiurile altor culturi și civilizații și în civilizații și / sau oameni apropiați de alte vremuri. Identifica în fotografii, rapoarte și alte înregistrări, unele caracteristici ale mediului și / sau ale persoanelor din loc, subliniind asemănările și diferențele cu timpul prezent. |
EXPLOATAREA EXPRESIVITĂȚII: MUZICAL, CORP, TEATRU ȘI VIZUAL
| Așteptarea învățării | Sugestii de elaborat |
| limbaj muzical |
A recunoaște diferite caracteristici fizice și sonore ale obiectelor și instrumentelor muzicale.A recunoaște sunetul și cunoașterea numelui unor instrumente muzicale.Mergeți narațiunea poveștilor folosind obiecte și instrumente muzicale pentru a le suna.a avea un repertoriu de cântece și cântece, jocuri cu cercuri, jocuri, discursuri și lingouri.Căutare și construiește niște instrumente muzicale de percuție, vânt, coardă etc. cu materiale alternative. a te alatura de muzică de diferite genuri, stiluri, timpuri și culturi. |
| Limbajul trupului | A explora prin mișcare corpul însuși.A dansa coordonând mișcările cu cele ale coechipierilor.A dansacrearea, imitarea și coordonarea mișcărilor folosind diferite materiale (batiste, minge, panglici etc.). |
| limbajul teatral |
Să participe a jocurilor de canto tradiționale care implică joc de rol.Dramatiza povești cunoscute.A pune în scenă povești cu păpuși și jucării, individual sau în grup.face și folosiți păpuși, păpuși și figuri restante.face și folosirea măștilor în compoziția unui personaj. prezinta-te în producții de teatru pentru alți copii, părinți și profesori. a fi interesat prin prezentări profesionale de teatru cu obiecte, marionete, resturi sau actori. a fi interesat prin spectacole de teatru realizate de alți copii cu obiecte, păpuși, umbre sau actori. |
| Limbajul vizual | Identifica și denumiți diferitele manifestări ale câmpului vizual: fotografie, cinema, pictură, desen.A recunoaște unele lucrări ale unor artiști care i-au fost prezentate, fiind capabil să-și exprime verbal sau gestual impresiile sale asupra operei.A demonstra plăcerea și interesul de a marca diferite suporturi cu doodle-urile lor de bază.A recunoaște marca sa grafică printre alte producții ale altor copii (pe pictura murală din cameră sau pe roata de observare a producțiilor grupului). |
În ceea ce privește evaluarea învățării să CEMEI este atent să urmeze liniile directoare ale legilor și regulamentelor de educație timpurie braziliană, Liniile directoare ale curriculumului național pentru educația timpurie și Legea privind liniile directoare și bazele educaționale Naţional.
Aceste documente sugerează monitorizarea și înregistrarea dezvoltării copilului, fără obiectivul promovării.
Asa ca Echipa pedagogică EMEI a efectuat o evaluarea procedurală și formativă.
procedural: evaluează traseul copiilor, verificând modul în care evoluează, fără a încerca să-i clasifice. Dar observați cum se relaționează cu adulții și cu ceilalți copii, cum își petrec ziua, ce le place și ce nu le place să se joace, ce le place să mănânce și cum le place să doarmă, cum dezvoltă activități în clasă. clasă.
Profesorul observă și face înregistrarea scrisă în jurnalul clasei sale, evaluează și producțiile copiilor prin portofolii și înregistrări individuale.
Este formativ, deoarece permite profesorului să revizuiască toți pașii planificării procesului de predare și învățare, deoarece evaluarea nu are loc doar la sfârșitul munca este o sarcină permanentă a profesorului, un instrument indispensabil pentru constituirea unei practici pedagogice și educaționale dedicate dezvoltării copil.
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.