Am adunat în această publicație câteva modele, sfaturi și sugestii pentru dvs. Plan de lecție de educație timpurie.
O plan de lecție de educație timpurie este un element esențial pentru planificare jurnalul activităților care vor fi elaborate de profesor în sala de clasă. clasă In cursul anului. Este responsabilitatea profesionistului din educație, care va contura obiectivele de învățare și cum vor fi atinse.
O planificare este o nevoie constantă în toate domeniile activității umane. Planificarea înseamnă analizarea unei realități și prezicerea unor forme alternative de acțiune pentru a depăși dificultățile sau pentru a atinge obiectivele dorite.
Pe scurt, planificarea constă în anticiparea și decizia asupra a ceea ce intenționăm să realizăm; ce facem; cum o vom face; ce și cum ar trebui să analizăm situația pentru a verifica dacă ceea ce intenționăm a fost realizat. Planul, pe de altă parte, este rezultatul, este schița concluziilor care rezultă din procesul de planificare, care poate lua sau nu o formă scrisă.
Planificarea trebuie să includă o prognoză a activităților didactice, precum și revizuirea și adaptarea acestora pe tot parcursul anului școlar, în funcție de nevoile și dezvoltarea fiecărei clase. Este necesar ca profesionistul să-și stabilească obiectivele ținând cont de ceea ce va fi predat, cum se va face și de a realiza a evaluare zilnică pentru a găsi erori și a le remedia, urmărind întotdeauna o mai mare productivitate și eficiență în clasă. clasă.
Planificarea înseamnă a-ți imagina clasa chiar înainte să se întâmple și tocmai de aceea am selectat aceste modele minunate pentru tine Planul de lecție pentru educația timpurie:
Index
Toate aceste aspecte sunt articulate printr-o practică pedagogică interdisciplinară, mereu în căutare integrarea activităților, astfel încât să nu existe o pierdere a valorii sociale reale a fiecărei zone a cunoştinţe.
Formarea de obiceiuri și atitudini (igienă, postură, bune maniere, mâncare, timp liber, îmbrăcăminte, odihnă, studiu, sociabilitate și responsabilitate) stimulează procesul educațional de independență a elevilor și facilitează, de asemenea, integrarea lor socială și este integrat în toate componentele curriculumului în timpul an.
Conținutul se bazează pe viața de zi cu zi a copilului și activitățile sunt diversificate în funcție de zona de studiu, dar integrate prin intermediul un subiect de interes pentru copil sau sugerat de profesor, care are deplină autonomie pentru a crea și a recrea toate acestea Activități.
În fiecare proces administrativ, rolul Profesor este foarte important:
Rutina oferă un sentiment de securitate. Chiar și acasă, copilul expus la o rutină este mai liniștit pentru că știe ce se va întâmpla în continuare. La școală, un mediu în care se simte în mod natural mai puțin protejat, care este adesea primul loc pentru socializare în afara familiei, acest lucru este și mai urgent.
Sursă: http://educacrianca.com.br
Conținut: Grafică; Echilibru și concentrare.
Obiective:
Durată: 02 ore
Activitate: poster de cercuri.
Materiale: creioane, hârtie maro, vopsea cu guașă, pensulă.
Dezvoltare:
Evaluare: Elevii au recunoscut figura circulară geometrică și culorile pe care le-au pictat, dezvoltându-și astfel concentrarea.
Conținut: Echilibru și concentrare; Alimente.
Obiective:
Activitate: Vom ajuta fermierul să planteze semințele?
Material: perie, vopsea, șmirghel
Dezvoltarea muncii:
Evaluare: Elevii au reflectat asupra dietei lor și despre grija pe care ar trebui să o aibă cu ea.
Conținut: Limbajul vorbit / limbajul corpului / limbajul matematic.
Obiective:
Activitate: fiecare maimuță de pe ramura sa
Dezvoltare:
Aplicație cu roata de conversație despre jocuri, ce le place să joace și dacă le place să cunoască jocuri noi. Am făcut mai multe cercuri de cretă pe podea și am rugat elevii să meargă pe ele. În sufragerie, am făcut un cerc. Le-am explicat elevilor cum trebuia făcut. Vânătorul ales de învățător trântește în centrul roții, în timp ce maimuțele se învârt în jurul lui, având grijă să nu facă niciun zgomot. Deodată, vânătorul se trezește și țipă: fiecare maimuță de pe ramura sa! Toți copiii vor alerga și vor intra într-un cerc, astfel încât să nu fie prinși. Când vânătorul crede că este pe o ramură de mult timp, va da din nou comanda, pentru ca toată lumea să caute o altă ramură, având șanse mai mari să prindă o maimuță. Am început jocul, fiecare maimuță pe ramura sa și, când am terminat, am făcut un număr de câte maimuțe au fost prinse în joc.
Evaluare: Elevii au putut să-și dezvolte oralitatea, interacționând cu toți colegii, pe lângă atenția pe care au avut-o pentru a juca jocul.
Conținut: Matematică / Limbaj corporal / Limbaj oral / Muzică Echilibru și concentrare.
Obiective:
Activitate: Iepurașul iese din gaură;
Material: hula Hoop
Dezvoltare: Am început cu o conversație informală despre câți studenți sunt în cameră, au participat numărând. După ce explicăm jocul. Este necesar să puneți cercuri hula pe podea, care vor fi vizuinele. Fiecare copil este un iepuraș și unul dintre noi a fost „lupul său”. Copiii au cântat în timp ce se plimbau prin cameră: Să mergem în pădure în timp ce lupul tău nu vine. Se duc acolo unde este lupul și întreabă: lupul tău este? De două ori lupul a spus că este ocupat să facă ceva. Apoi, când copiii s-au întors din nou, lupul a spus: lupul este gata! Și a ieșit ridicând copiii care erau afară din gropi. Am repetat gluma de câteva ori și ne-am așezat să vorbim despre partea care le-a plăcut cel mai mult din joc, cine erau personajele și câți iepurași au reușit să prindă lupul?
Evaluare: Atunci când desfășoară activitatea, elevii au dezvoltat atenție și oralitate și expresie corporală.
Conținut: limbaj oral / limbaj corporal / limbaj matematic
Obiective:
Treziți măsurile de precauție care trebuie luate în legătură cu protecția împotriva soarelui; Dezvoltă noțiunea de cantitate.
Durată: 2 ore
Activitatea 1: Povestea „Zezé”
Dezvoltare: Conversație informală pe roată pentru a prezenta povestea; „Zezé”. „Uite ce s-a întâmplat, omul meu de zăpadă s-a topit. Ochii, urechile, gura și nasul, chiar și gâtul a dispărut. Mâinile, brațele și burta, au ajuns pe pământ. Văzând soarele! Ai abuzat! De la Zezé și nu mai rămâne nimic ”!!! După ce am terminat povestea, am pus întrebări despre cine era Zezé, ce s-a întâmplat cu el, de ce? Care au fost părțile corpului lui Zezé care au dispărut și câte erau? Am vorbit despre importanța protejării de soare și de efectele acestuia asupra pielii și a sănătății.
Activitatea 2:
Pe foile de scrisori le-am rugat elevii să deseneze omul de zăpadă Zezé, când au terminat au fost afișate pe linia de haine din clasă.
Evaluare: Elevii au reușit să interacționeze cu colegii lor și să raporteze succesiunea evenimentelor petrecute în poveste, dezvoltându-și astfel concentrarea.
Conținut: Organizare spațială: înainte / în timpul și după, azi / ieri / mâine.
Obiectiv:
Oferiți elevilor o mai bună înțelegere a locului în care trăiesc, percepându-se ca parte a acestuia.
Durată: 02 ore
Activitate: Scurtă istorie a orașului
Dezvoltare: Povestind pe scurt istoria orașului Carapebus raportată într-o carte a municipalității; Roata conversației; Le-am cerut copiilor să spună ce le-a plăcut cel mai mult la orașul lor și ce le-ar plăcea să aibă. Au participat raportându-și ideile, după ce le-am predat o foaie pentru a le desena orașul. Fiecare a făcut așa cum a văzut-o. Când toată lumea a terminat, am realizat un afiș colectiv cu peștele care a dat naștere numelui orașului, pe care l-am afișat în sala de clasă pentru ca toată lumea să o vadă.
Evaluare: Prin crearea unui poster colectiv, copiii și-au demonstrat capacitatea de a interacționa și de a se respecta reciproc.
Conținut: Apa: utilizări, economie și deșeuri;
Obiective:
Faceți înțelegerea clasei că apa este o resursă limitată pe planetă și că utilizarea iresponsabilă a acestei resurse poate dăuna supraviețuirii ființelor vii.
Durată: 2 ore
Activitate: Poster
Dezvoltare: Roată de conversație despre apa folosită de ei, am pus întrebări de genul? „Ce activități casnice știi că au nevoie de apă?” Pe măsură ce au apărut sugestii, notat pe un afiș, lista conținea elemente precum spălarea hainelor, vaselor și mâinilor, scăldatul și periajul dinții. Am vorbit despre aceste activități pentru a ajuta clasa să-și dea seama că familiile folosesc apa în mod similar. Am rezervat câteva reviste în care copiii au căutat poze cu acțiunile și le-au lipit pe afișe. Am cerut clasei să deseneze două desene, unul reprezentând deșeurile și celălalt arătând cum putem economisi apă. Am distribuit imagini din ziare și reviste care arătau deșeurile și economiile de apă amestecat și le-am cerut copiilor să separe materialul în două grupuri, în funcție de utilizarea bună și proastă a resursă. La finalul selecției, copiii, cu ajutorul nostru, au plasat separat imaginile pe afiș.
Evaluare: Am constatat că grupul a înțeles că anumite activități umane cauzează risipa de apă și că această pierdere trebuie evitată.
___________________________________________________
Conținut: Mediu inconjurator
Obiectiv: Treziți formarea de valori și atitudini cu mediul în care trăiesc; Înțelegeți importanța conservării mediului; încurajează îngrijirea naturii.
Durată: 2 ore
Activitate: Povestea „La sfârșitul lumii sfârșitul se schimbă”
Dezvoltare: Discutăm informal și îi întrebăm care este mediul? După răspunsuri, am ghidat întrebările pentru a le oferi informații: Cum este mediul în care trăim? Ce faci pentru a ajuta acest mediu? După runda de conversație am spus povestea „La sfârșitul lumii, sfârșitul se schimbă”. După poveste, i-am rugat să deseneze ce scop doreau pentru mediul în care ei trăiesc, iar noi construim o lume din carton pentru a reprezenta apele și pădurile și oamenii și animale.
Evaluare: Au înțeles importanța îngrijirii mediului în care trăiesc, respectându-și mediul.
Conținut: Desenul liber, pictura, încurajează și dezvoltă obiceiul de a desena, stimulând astfel fantezia copilului.
Obiectiv:
Durată: 2 ore
Activitate: Artă
Material: Foaie A4, pastă de dinți, anilină, pahar de plastic
Dezvoltare: Am discutat cu elevii despre culori și despre arta de a le transforma, precum și de a le crea. În clasă am pus pasta de dinți în pahare de plastic și le-am vopsit cu anilină de diferite culori, am adunat copiii ca să poată folosiți culorile reciproce și am predat o foaie de hârtie A4 și le-am cerut să deseneze o imagine folosind degetele și cerneala făcută cu pastă. dinte. Ne uităm la diferențele de textură, apoi ne întrebăm de ce acest design. Aceștia au participat, răspunzând că se datorează faptului că era mult mai multă cerneală pe un desen decât pe celălalt și, de asemenea, pentru că amestecau culorile.
Evaluare: Evaluăm participarea, colaborarea și organizarea clasei în timpul desfășurării activităților propuse, precum și înțelegerea conținutului.
Conținut: Spațiul și timpul copilului - Identitate
Obiectiv:
Dezvoltă socializarea. Faceți copilul să înțeleagă că are o origine și o identitate culturală, ajutând, de asemenea, la scrierea numelui său.
Material: foi, A4, creioane colorate, creioane
Activitate: Realizarea unei ecusoane cu numele și designul dvs.
Dezvoltare: Întrebăm studenții dacă au văzut un act de identitate și dacă știu la ce servește. Unii au spus da, apoi le-am arătat o identitate și le-am explicat că este folosită pentru identificați-ne pe noi înșine și pentru a demonstra că există și spunem, de asemenea, că toți avem un identitate. Apoi am mai spus că există un alt tip de identitate, identitate culturală, ceea ce ne place, de exemplu, haine, muzică etc. apoi am desfășurat o activitate cu elevii în care am făcut o insignă de nume și aceștia și-au desenat propria fotografie. La final, cântăm melodii selectate de ei.
Evaluare: Elevii au reușit să înțeleagă că fiecare are propria identitate și propria cultură, conducând la dezvoltarea respectului pentru celălalt în diferențele și asemănările lor.
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.