Некоторые занятия действительно кажутся бесконечным кошмаром. Ум не работает, происходит сон и содержание летит насмарку вместе с вашей готовностью учиться. Выхода нет, каждый в какой-то момент жизни проходил через эти нежелательные ситуации, тем более, когда предмет совершенно ускользает от его интереса, и учитель просто не меняет уже устаревшую для него методику преподавания. годы.
Может показаться, что от этого никуда не деться, что нет никаких шансов, что вы почувствуете стимул и увеличите свой доход, но пришло время изменить это мнение и повернуть игру вспять. Перемещение фишек игры может стать решением этой проблемы, даже если вы сами отвечаете за эту задачу.
узнать больше
Насилие стало причиной прерывания занятий в 669 школах…
Бразильская государственная школа держит аутичного ученика в «частной тюрьме»
Подумайте об этом: все выиграют, если преподаватели примут новые подходы, поэтому постарайтесь обнаружить их и распространять везде, где циркулируют ваши учителя, без модерации. Чтобы помочь вам, вот семь распространенных проблем со скучными занятиями, за которыми следуют соответствующие решения:
1 – Проводить постоянные чтения в классе
Учеба перестала быть легкой задачей, но слушание профессора с его огромными чтениями может сделать все еще хуже. Конечно, это вызовет огромное самодовольство и крайнюю сонливость со стороны ученика. Полезные устройства, такие как проектор слайдов или печатные тексты, будут иметь положительный эффект только в том случае, если они используются в умеренных количествах. Когда учитель сосредотачивает свое внимание на написанном, то есть проводит весь урок за чтением содержания, оно теряет динамичность, возможность взаимодействия и по-прежнему открывает пробелы для вопросов типа: «Действительно ли мне нужен инструктор, чтобы научить меня этому? Не будет ли достаточно прочитать несколько книг, не выходя из собственного дома?» Наблюдайте за поведением своих учеников. Череда зевоты, которая пронизывает комнату, когда они вынуждены оставаться в режиме ожидания, неизбежна, пока профессор не перестанет читать слайды или явно неинтересные тексты.
Решение: Вы собираетесь презентовать слайды? Поэтому выбирайте простые темы с несколькими ключевыми словами и старайтесь развивать их в устной форме. Если вы предпочитаете использовать печатные тексты, старайтесь время от времени прерывать, желательно через каждые два абзаца. Во время перерывов воспользуйтесь возможностью, чтобы прокомментировать или контекстуализировать затронутую тему.
2 – игнорировать беспорядок
Когда в комнате царит полный беспорядок, нет смысла скрывать проблему и продолжать доставлять содержимое как обычно. Студенты заметят отсутствие осанки у учителя и, следовательно, преуменьшат его серьезность. Разговоры умножатся и концентрация группы уйдет в космос.
Решение: если некоторые учащиеся не заинтересованы в сотрудничестве с классом, сделайте несколько перерывов, чтобы привлечь их внимание. Помните, что многие другие могут хотеть учиться, но не могут повысить продуктивность занятий.
3 – Оберните ученика
Это правда, что междисциплинарность обогащает класс, но когда она используется неправильно или даже преувеличенно, она может вызвать огромный износ со стороны студентов. Это связано с тем, что при обращении 
определенной теме, некоторые учителя начинают путешествовать по примерам и в конечном итоге теряются в объяснении. Студенты чувствуют себя окутанными и оказываются в середине цикла импровизации.
Решение: Чтобы не заблудиться среди такого большого количества контента, заранее составьте несколько схем для занятий, либо написав на бумаге, тем на слайдах, либо даже записав в уме. Иметь полную ясность и уверенность в теме, которая будет затронута, так как это повысит авторитет и интерес ученика.
4 – Тратить ненужные упражнения
Если цель состоит в том, чтобы занять студента, пусть это будет деятельность, которая способствует его обучению. Видно, когда учитель придумывает какое-то занятие, чтобы просто скоротать время или даже выполнить очередное обязательство. Поверьте мне: это делает занятия скучными. Студенты становятся нетерпеливыми и чувствуют себя инфантильными перед лицом ситуации.
Решение: Собираетесь ли вы проявлять активность? Будьте уверены в его важности для учащихся. Дайте им понять, почему вы должны это сделать, так как это побудит их выполнять их без вопросов.
5 – Обратите внимание только на некоторых студентов
Может показаться невозможным уделить внимание такому количеству учеников в классе, но так оно и есть. Невозможно расставить приоритеты в диалогах только с некоторыми учащимися или конкретными группами. Те, кто не участвует в беседе, скорее всего, будут чувствовать себя обделенными и лишенными мотивации посещать занятия. Не оставляйте им функцию зрителей.
Решение: Если некоторые учащиеся задают очень конкретные вопросы, которые не представляют интереса для всего класса, учителя должны кратко ответьте на них или попросите студента записать это и обратиться к нему в другое время, желательно в конце урока. Таким образом, вы не потеряете фокус на применяемом контенте.
6 – Заставьте всех студентов говорить в дебатах
Когда учитель хочет стимулировать класс к дебатам, он обычно требует участия всех учеников. Это может показаться умным, но это типичное отношение людей с добрыми намерениями может привести к преувеличению мнений, не имеющему особого значения. Некоторых студентов раздражает эта устаревшая методика, и они вскоре отвергают позицию учителя, считая тех, кто действительно заинтересованные хотят более продуктивных дискуссий, и те, кто не очень хочет внести свой вклад в подход, чувствуют себя в выйти только
Решение: Вы собираетесь проводить дебаты? Затем пригласите всех учащихся принять участие и высказать свое мнение. Не навязывайте речь как обязательство, так как это может их затормозить.
7 – преувеличение в использовании формального языка
Чрезмерное использование технического языка, типичное для профессоров в области права или биологических наук, может быть очень раздражающим при использовании в классе. Это может препятствовать обучению учащихся, если они не приспособлены к их использованию. Простое содержание может стать простым отклонением от нормы, в дополнение к тому, что создается впечатление, что учитель просто хочет покрасоваться.
Решение: Старайтесь быть ясным и объективным при подходе к любому предмету. Планируя уроки, выделите время для выбора простых слов, которые легко понять, даже при объяснении сложных реалий. Это не означает, что учителю следует отказываться от технического языка, приобретенного в результате долгих занятий, но в устной форме предпочтительно общаться более пунктуально.
