План урока португальского языка для старшеклассников второго года обучения по темам: Романтизм в Португалии / Бразилия, руководящие эстетические принципы - авторы и произведения, исторический генезис, культурный контекст, исследование фильма «Марвада карне», исследования и семинар.
Это задание доступно для загрузки в редактируемом текстовом шаблоне и готово к печати в формате PDF.
Загрузите это занятие по ссылке:
Имя учителя:
Предмет: португальский язык
Временной ход:
Базовый год:
Учебный этап: Средняя школа
Год / этап / модуль: 2-й год Классы: Shift:
Количество классов: 13
Содержание:
УСТОЙЧИВОСТЬ
языковые вариации
Сообщение мнений, знаний посредством словесных аргументов
Сохранение точки зрения на протяжении всей речи
Особенности произношения некоторых слов
ПРАКТИКА ЧТЕНИЯ
Анализ и отражение языковых трудностей в устных и письменных текстах
- словарный запас, денотация и коннотация, первичные и вторичные идеи, неявная, явная и неоднозначная информация, значения, текстовая согласованность, ссылочная согласованность, последовательная согласованность.
Типы речи
- глаголы dicendi, прямая речь, косвенная речь
ТЕКСТОВОЕ ПРОИЗВОДСТВО
Чтение и написание текстов, жанры которых связаны с диссертацией, с учетом реципиента, его цель, места его распространения и характеристики предлагаемых жанров - рефераты, семинары, доклады и другие
Текстовая структура, цель, интенциональность, тип языка, роли собеседников и организационные принципы типологий.
Текстовые жанры
ЯЗЫКОВЫЙ АНАЛИЗ И ОТРАЖЕНИЕ
Романтизм в Португалии / Бразилии, руководящие эстетические принципы - Авторы и работы - Личная коллекция - 6 уроков
Исторический генезис и культурный контекст - фильм марвада карне - 3 урока
Исследование и семинар - 3 урока
Раз в два месяца оценка с 10 вопросами с несколькими вариантами ответов без консультации. 1 класс
НАВЫКИ И УМЕНИЯ:
Понимать и использовать португальский язык как родной язык, генератор смысла и интегрированный в устройство мира и его собственную идентичность.
Признавая необходимость усвоения стандартной нормы, которая представляет собой социально престижное языковое разнообразие, не недооценивая другие варианты.
Признать язык как разнородный набор языковых разновидностей.
Осознайте существующие языковые предрассудки в отношении немоты пользователей.
Осознайте преднамеренность устных речей.
Сопоставьте мнения и точки зрения о различных проявлениях словесного языка.
Используйте устную речь в ситуациях, требующих предварительной подготовки, большей формальности, сохранения точки зрения на протяжении всей речи, процедур заключения соглашений.
Анализировать выразительные ресурсы вербального языка, относящиеся к текстам / контекстам через природу, функции, организацию, структуру, в соответствии с условия производства и приема (намерение, время, место, собеседники, участники создания идей и выборов, технологии имеется в наличии).
Анализировать, интерпретировать и применять выразительные ресурсы языков, связывая тексты с их контекстами, через характер, функции, организацию, структуру проявлений, в соответствии с условиями производства и Стойка регистрации.
Свяжите прозу, театр и романтическую поэзию с культурными и историческими аспектами того времени, когда они были написаны, и других времен.
Определите в романе, рассказах, театральных постановках и стихах стилистические аспекты того периода, к которому они принадлежат.
Определите аспекты социальной жизни в стихах, театральных постановках и рассказах.
Распознавайте временные лингвистические отметки в обработанных текстах.
Поищите в обработанных текстах исторические признаки, которые их отличают.
Работаем со сравнительной точки зрения.
Понимайте литературу как художественное проявление человека.
Анализируйте формальные и тематические аспекты художественных текстов.
Работа с фигурами речи в текстах.
Различайте литературный и нелитературный текст.
Понимать литературу как проявление культуры и, следовательно, проникать в преподавание литературы в диалоге с другими людьми. искусства, представляя разнообразие литературы, созданной на португальском языке и в литературе Южного Мату-Гросу и ее источники.
Методология:
Сначала мы проведем систематическое изучение литературной школы по учебнику, принятому школой. После объяснений со стороны романтических поколений учащиеся должны разработать упражнения, предложенные в книге.
Затем студентов отведут в зал для просмотра фильма «Марвада Карне», доступного по адресу: https://www.youtube.com/watch? v = lIm0TToUW4k для анализа характеристик романтизма в Бразилии. После просмотра фильма учащиеся должны наблюдать и записывать в свои тетради: сценарии, костюмы и язык, использованный во время создания рассказа, и В отличие от того, что мы используем в настоящее время, определите в фильме характеристики первого романтического поколения, а также сильные следы национализма, которые подчеркнули это поколение. После этого будет проведена социализация. В другой раз они будут отправлены в STE для исследования песен, которые имеют характеристики романтических поколений, на которые они будут направлены на доступ к сайтам: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ с помощью этого исследования они должны будут разработать точку питания и представить ее классу. Деятельность будет оцениваться индивидуально, и оценка будет добавлена к ежемесячным оценкам.
Раз в два месяца оценка с 10 вопросами с несколькими вариантами ответов без консультации.
Оценка обучения:
Оценка успеваемости и участие с визами в тетради. Оценка выполнения домашних заданий и диалогового участия учащихся на занятиях.
Раз в два месяца оценка, содержащая 10 вопросов для сочинения, без консультации.
Розиан Фернандес Сильва
В ответы находятся по ссылке над шапкой.
пожаловаться на это объявление