План урока: Изобразительное искусство для дошкольного образования

В сегодняшнем посте мы представим план урока по изобразительному искусству для дошкольного образования, который вы сможете преподнести своим ученикам и научить их важности искусства в игровой, веселой и интерактивной форме.

Изобразительное искусство присутствует в повседневной жизни каждого человека, поскольку мы окружены образами. Вот почему работа с искусством очень важна для личного развития, особенно в детстве. Хотя занятия кажутся динамичными, на самом деле они представляют собой познавательные, художественные и творческие упражнения.

ПЛАНИРОВАНИЕ КЛАССОВ - ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ПРЕДМЕТ: Скульптура.

АУДИТОРИЯ: Дети от 4 до 6 лет.

ЦЕЛЬ: Создавайте произведения искусства, используя язык моделирования, исследуя текстуры предметов и материалов; Сделайте трехмерное скульптурное произведение искусства; Признать использование в социальном контексте предписывающего текстового жанра - рецепта.

СОДЕРЖАНИЕ: Изучение и углубление возможностей, предлагаемых различными материалами, инструментами и опорами, необходимыми для художественного творчества; Исследование трехмерного пространства при реализации ваших художественных проектов; Оценка их произведений и произведений других посредством наблюдения и чтения некоторых элементов пластического языка; Чтение и понимание коротких текстов.

МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ: Занятия будут проходить в классе междисциплинарно, с признательностью к скульптуре Местре Виталино, обозначениям мероприятий. где рецепты используются в повседневной жизни, делая пластилин, лепя скульптуры и ценим самостоятельно постановки. Для развития класса плакат с рецептом, скульптура Местре Виталино и глина, пшеничная мука, таз, соль, уксус, вода, гуашь разных цветов для лепки из глины, древесной бумаги и различных предметов с гребнями, камнями, игрушками, и т.п.

ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1-й момент Сначала в кругу беседы педагог представит на оценку скульптуру Местре Виталино, где детям будет предложено читать. и анализ произведения, в ходе диалога преподаватель прокомментирует характерные факты скульптур Местре Виталино и яркие в его жизни. Детям понятно, из какого сырья Виталино делал свои работы (глина / глина), который также будет преподнесен детям, чтобы они могли почувствовать свое текстура.

2-й момент. После этого дети пройдут по кругу на полу в гостиной и получат указания, в которых укажут, что следующий деятельность - изготовление пластилина, который представляет собой материал с текстурой, похожей на глину, но с другими Ингредиенты. На этом этапе дети получат среднюю миску и небольшие порции предварительно разделенных ингредиентов. Сначала учитель будет работать над устностью, рассказывая о рецепте, о том, для чего он нужен, кто был свидетелем того, как мать готовила блюдо, раскрывая немного предписывающего текстового жанра и т. Д. Затем учитель представит плакат, содержащий рецепт глины, после прочтения изготовление будет осуществляться в соответствии с инструкциями, полученными при чтении рецепта на плакате. Сначала пшеница, затем соль, уксус, вода, после смешивания их для придания цвета гуашью (каждый ребенок получит свой цвет). Во время изготовления ребенку будет предложено наблюдать и комментировать текстуру отдельных ингредиентов, смешивая их, а затем готовое тесто.

3-й момент После уборки комнаты дети будут соотносить сходства и различия текстуры глины и пластилина с другими предметами, которые будут доступны, такими как гребни, камни, ткани и т. Д. Эта деятельность направлена ​​на развитие наблюдательных навыков и тактильного чувства.

4-й момент На деревянной бумаге дети будут создавать предметы, животных в скульптуре с пластилином, дающим свободу их жизни. творчество, в это время будет происходить обмен между детьми в обмен на пластилин и комментарии, полученные в результате этого процесса. с момента создания. После того, как скульптуры будут сделаны, дети с помощью педагога приведут в порядок комнату, а оставшееся тесто в полиэтиленовых пакетах хранят в холодильнике.

. 5-й момент После того, как комната будет организована, будет проведена выставка скульптур, сначала внутри самой комнаты, а затем в саду I. Где каждый ребенок расскажет о своей скульптуре, процессе создания, о том, что они изображают, что побудило их сделать это и т. Д.

ОЦЕНКА: Занятие прошло очень плодотворно, дети хорошо поняли предложение, достигли поставленных целей, им удалось изготовление теста, а также изготовление скульптуры, а также определение ситуаций, в которых рецепт может быть использован и как он служит нам в течение дня. Cегодня. Они были полностью вовлечены, участвуя в каждом моменте занятия с вниманием и радостью. Было очень приятно видеть очарование детей в процессе их создания, а также комментарии, много исследовали цвета, формируя красочные дисплеи, гигантских животных и т. д. маленькие. Вначале некоторые придерживались всего двух цветов, они все еще были немного застенчивы, но с мотивацией учителя они могли действовать с массой более пристойно. Урок прошел гладко, проблем с проглатыванием не было, только небольшие тупики, которые легко разрешались.

БИБЛИОГРАФИЯ: Порту, Амелия. Новые действия и обучение. 1-й год начальной школы / Амелия Порту и Мария Луиза Ароейра; книга студента - Белу-Оризонти: Измерение, 2008.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Обучение искусству означает выход за рамки простого рисования и рисования, когда ребенка оставляют на произвол судьбы в классе, который понимается как время. в остальном искусство - это язык, и поэтому важно развивать когнитивные, чувствительные и культурные аспекты. Искусство означает формулировку трех концептуальных областей: художественное творчество, оценка и размышление, основанные на культурном развитии дитя. Эта работа, выполняемая в Visual Arts, направлена ​​не на получение технических результатов в виде совершенных конструкций, а на получение удовольствия от изучения и знакомства с различными материалами. Эта обучающая поза привила навыки, компетентность, понимание и понимание мира через наблюдение. цветов, образов, гармонии звуков, оценки собственной продукции, таким образом составляя свой собственный язык художественный.