Проверьте этот пост, чтобы узнать о План урока на неделю адаптации, подходит для учащихся начальной серии (детское образование), продолжительностью две недели для учащихся в возрасте 2 и 3 лет (последовательность может быть адаптирована для детей до 5 лет).
Не пропустите: Еженедельная модель снова в школу
Индекс
Адаптация начинается еще до того, как ребенок пойдет в школу. Поэтому попросите членов семьи заранее заполнить форму или проведите собеседование, задав вопросы, изображающие кто ребенок: его имя, есть ли у них братья и сестры в школе, их любимые игры, еда, которая им нравится или нет, есть ли у них предметы привязанность, пустышки и то, что обычно вызывает эмоциональный комфорт или дискомфорт (например, сопротивление отношениям с людьми Странный).
Прочитав карточки и установив первый контакт с детьми, начните планировать.
Организуйте среду, также учитывая предпочтения, отмеченные в отчетах семей: например, угол дома с куклами и тележками для кукол; другой с тележками и несколькими подсказками, нарисованными на полу мелом или липкой лентой; уголок с пластилином или чертежными материалами. Продолжительность пребывания ребенка в школе можно постепенно увеличивать, но важно, чтобы в первые несколько дней человек вашего аффективного упоминания оставайтесь рядом с ней столько, сколько необходимо, даже если оно находится в другом месте, чем класс.
Уже в этот первый день покажите, что вам интересно узнать историю каждого из них, сделайте такие комментарии, как: "Жуан, твоя мама сказала мне, что тебе очень нравится мяч, ты видел, что здесь, в твоей школе, ты можешь играть в футбол футбольный? Посмотри, сколько мячей я разделил для тебя, ты хочешь поиграть со мной? », Или:« Марина, я уже знаю, что ты любишь пластилин, давай сделаем торт и вечеринку с твоими новыми коллегами? ».
В конце этого предложения объявите детям, что делать дальше. Совершите экскурсию по школе и познакомьте с местами и людьми, которые принадлежат этому месту. Затем подарите детям и родителям игру с пением. В конце дня поговорите с детьми и вспомните, что вы заметили, что было наиболее значительным в движении группы; расскажите о некоторых сценах, которые выявили вовлеченность, интерес и объявите, что они испытают на следующий день.
Попросите родителей сфотографировать ребенка, чтобы в классе можно было организовать групповой уголок.
Понаблюдайте и запишите позже детей, которые были больше всего вовлечены в предложения и больше всего сопротивляется подходу взрослых к тому, чтобы думать о способах пригласить и наладить связи в следующие ситуации.
Организуйте углы для различных занятий рисованием, лепкой, играми и костюмами и поделитесь с детьми вариантами, которые у них будут в этот день. Попробуйте пройтись по разным углам и участвовать в ситуациях вместе с малышами.
В другой раз познакомьте детей с уголком, выбранным для размещения их фотографий, и вовлеките их в эту ситуацию. На этом этапе создайте контекст для взаимодействия: разместив фотографии на панели, пойте песни с названиями детей или играют в игру, касающуюся некоторых физических характеристик или действий, наблюдаемых в утро. Например: «Эта девушка, которую я собираюсь показать вам, теперь много играла с мячом, съела много бананов и находится рядом с Лукасом. Кто будет?"
Прочтите рассказ и покажите, где будет книжный уголок группы.
В конце преподнесите ящик, в котором будут предметы, принесенные детьми из дома.
Попросите родителей нарисовать картинку со своими детьми и принести на следующий день, чтобы она была склеена в этой коробке. Если возможно, сделайте групповое фото, чтобы идентифицировать этот объект, который будет принадлежать всем.
Оценка Наблюдайте за движениями детей по углам и за тем, как они участвуют в предложениях. Запишите реакцию тех детей, которые более спокойны, тех, кто сопротивляется контакту, или даже тех, кто испытывает определенную эйфорию перед лицом стольких новшеств.
Снова поиграйте с детскими фотографиями и песнями «Каноа повернулось»; «Джон украл хлеб». Предлагаем еще раз уголки разнообразных занятий пластилином, домиком, повозками и животными.
Установите с детьми ящик, в котором будут находиться их предметы, и выберите угол, в котором они будут храниться.
Поделитесь еще одним чтением и сохраните в библиотеке еще одну книгу, которая будет принадлежать группе.
Завершите день устным повторением того, что испытали дети, и объявите то, что их ждет на следующий день. Также создайте атмосферу неожиданности, ожидания новых впечатлений.
Инвестируйте во взаимодействие с детьми, которые демонстрируют большие трудности и сопротивление. Позвоните им, чтобы они забрали с собой материал для организации обстановки, сядьте рядом с ними, чтобы нарисовать картину, сделать Вы можете придумать или вылепить себе глину, чтобы забрать ее домой и понаблюдать за реакцией на эти формы приглашения. Не забывайте, что те дети, которые явно думают, что все это «вечеринка», заслуживают внимания. особые, круг, моменты внимания, чтобы сдаться предложениям и понять, что происходит с Они.
Поприветствуйте детей уголками разнообразных занятий (минимум 3). Еще раз поиграйте с фотографиями. Представьте в виде рисунка или фотографий детей каждую ситуацию в повседневной жизни (учитель должен организовать этот материал заранее). Поговорите с детьми о том, что они делают в каждый момент, и вместе с ними организуйте временную последовательность действий. Объясните, что эти фотографии или рисунки помогут им узнать, чем они будут заниматься в школе, и что сразу после обеда или, например, после игры в парке, их родители вернутся, чтобы забрать их.
Прикрепите план занятий в легкодоступном для детей месте.
Объявляя моменты, изображающие рутину, скажите детям, что они все еще плачут, и выказывают страдания, находясь в этом состоянии. новая среда, в каких ситуациях они будут жить и когда наступит время снова увидеть людей в их семье дней. Наблюдайте за реакциями и, когда они плачут, используйте эту стратегию, чтобы успокоить детей.
Разведите детей вокруг и скажите им, что вы решили собирать углы, которые им больше всего понравились в течение недели. Когда вы закончите, обратитесь к таблице распорядка, чтобы узнать, что они будут делать дальше. Прочтите еще одну книгу и оставьте другую книгу в библиотеке группы. Прокомментируйте, что мало-помалу они узнают много историй. Затем измените занятие и приготовьте вместе с группой фруктовый салат (если возможно, попросите каждого ребенка принести фрукты из дома накануне). Или, за обедом, устроите пикник за пределами школы.
Завершите день шуткой. Скажите им, что они будут дома два дня, не придя в школу, но что на следующей неделе их ждет много новостей. Скажите, что они будут много играть и что учитель всегда будет рядом, когда им что-то понадобится.
Помогите детям, которые сопротивляются подходу, превратить чувства в слова. Осознайте проблемы, которые все еще существуют, но подтвердите, что на следующей неделе вы снова будете в школе получить их и исследовать, какие игры и другие ситуации заставят их чувствовать себя хорошо в этом среда. Если возможно, возьмите книгу или игрушку и попросите их позаботиться о вас и принести их в школу на следующей неделе. Это поможет в этом процессе налаживания связи со школой и педагогом.
Всегда думая о том, чтобы облегчить вам задачу, мы решили сделать «План занятий для Недели адаптации в дошкольном образовании» показано выше в формате PDF. Получить доступ к нему очень просто, пройдите по ссылке ниже и скачайте:
Первые дни в Детском образовательном центре вызывают ожидания, беспокойство, неуверенность, беспокойство, страхи и сомнения у родителей, детей, учителей и сотрудников. Учитывая этот очень важный и принципиальный момент, разработайте работу, способствующую переходу из семейного окружения. в CEI, мышление и планирование деятельности, которые гарантируют постепенное внедрение, вовлекая каждого в эмоциональную и уютный.
Что вы думаете о посте «План занятий для Недели адаптации в дошкольном образовании»? Если понравился, обязательно поделитесь им с друзьями в социальных сетях, а также оставьте комментарий со своим мнением и предложением.
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
