Предложения по заполнению описательного отчета

Посмотрите этот отличный пост. предложения по заполнению описательного отчета студента.

Также проверьте:

• Предложения слов и выражений для отчетов
• идеидля заполнения отчетов: Дошкольное образование
• ПРЕДЛОЖЕНИЯСЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОТЧЕТАХ

Предложения по заполнению описательного отчета

При построении отчета важно учитывать следующие критерии:

• Оценка всегда должна делать упор на прогресс, а не только на неудачи. Запишите, чего ученик достиг и в чем продвинулся;
• Оценка и регистрация социально-аффективного развития, такого как участие, солидарность, позиционирование, чувства;
• Необходимо зарегистрировать участие студента в проектах, разработанных в биместере;
• Должна быть установлена ​​связь с предыдущей записью;
• Разнообразьте письмо от одного ученика к другому, стараясь быть верным в их размещении.

Предложения по запуску отчетов

• Исходя из задач, решаемых в биместере, можно было наблюдать, что студент…
• Ежедневно наблюдая за успеваемостью ученика, было обнаружено, что в этом квартале ...
• Из представленных мероприятий студент продемонстрировал навыки в…
• На основании ежедневных наблюдений удалось убедиться, что студент…

когнитивное развитие

• Студент демонстрирует отличную успеваемость в овладении чтением и письмом.
• Учащийся хорошо развивает навыки чтения и письма.
• Студент постепенно развивается в процессе обучения чтению и письму.
• Он находится в стадии разработки в процессе обучения чтению и письму.
• У него хорошее когнитивное развитие, но ему трудно читать, однако после завершения параллельного восстановления он показал успехи.
• важный.
• Свободно читает любой текст, связывая его с реальностью.
• Читает и интерпретирует тексты, проработанные в классе, без особых трудностей.
• Читает с трудом, но проявляет интерес и стремится учиться.
• Пишите, упорядочивайте и расширяйте предложения, формируя последовательные и логичные тексты.
• С творческим подходом и пониманием создает предложения и короткие тексты.
• Он строит логико-математическую концепцию, выполняя вычисления с четырьмя математическими операциями.
• Студент проявляет особый интерес к математической деятельности.
• Выполните простые вычисления сложения и вычитания.
• Выполняет расчеты с помощью бетонного материала.
• Любопытно, задает вопросы и ищет информацию.
• Он приносит классу информацию из различных источников, таких как: радио, телевидение, газеты и так далее.
• Он понимает отношения между элементами окружающей среды.
• Он понимает важность сохранения окружающей среды для будущего нашей планеты.
• Примите привычки заботиться о теле и окружающей среде.
• В устной деятельности демонстрирует находчивость… (или заторможенность)
• Иногда обменивается письмами
• Строит творческие предложения и пишет короткие тексты с понятным языком и иллюстрациями;
• Выражает то, что вы думаете, сообщая, аргументируя, оценивая, соотнося, упорядочивая, обобщая, делая выводы…;
• Выражает письменное представление идей с помощью каракулей, псевдобукв и других символов.
• Свободно читает различные типы текстов, интерпретируя их;
• Создает письменные тексты с ясностью, связностью и связностью;
• Определите и напишите свое полное имя;
• Наблюдает, описывает, анализирует и синтезирует печатные издания, отчеты и тексты;
• Имеет трудности с орфографией
• Определите и напишите свое полное имя
• По-прежнему нет связи между тем, что он говорит, и тем, что он пишет

Не пропустите:

• Модельитогового отчета об оценке класса
• MПриветиндивидуальная ссылка для сообщения о дошкольном образовании

Участие - социальное взаимодействие

• Участвуйте с интересом и продуктивно.
• Хорошее участие в занятиях, проводимых в классе.
• Застенчивый участвует в занятиях в классе, хотя у него хорошие отношения с одноклассниками.
• Демонстрирует критическое отношение к конфликтным событиям.
• Это креативно и коммуникативно.
• Сотрудничает с коллегами и преподавателем.
• Учащийся проявляет интерес к предлагаемым занятиям, хотя у него нет автономии для их выполнения без поддержки учителя.
• Слушает, воспроизводит и передает устные тексты, такие как рассказы, сообщения, новости и другие.
• Демонстрирует любопытство к изучаемым предметам.
• Он аккуратно и быстро выполняет разработанные мероприятия.
• Принимайте предложения учителя и коллег.
• Выражайте свое мнение четко и объективно.
• Способствует интеграции и росту группы;
• Проявляет неугомонность и обычно вовлекается в вопросы, касающиеся сверстников;
• Он по-прежнему не принимает правила, согласованные группой;
• Сотрудничает при построении правил;
• Взаимодействует с группой, выслушивая, уважая и занимая позицию;
• У него хорошие отношения со своими коллегами, и он всегда готов помочь;

«Все чудеса, которые вам нужны, внутри вас».
(Сэр Томас Браун)

• Признает взаимосвязь между речью и письмом;
• Исследует различные формы языков и различные типы текстовой поддержки для расширения информации;
• Слушает рассказы и комментарии, ценит эмоциональные впечатления;
• Читает и пишет тексты, развивая понимание алфавитной системы, используя письмо в соответствии с концепциями и гипотезами, которые у вас есть в то время;
• Создает тексты индивидуально и коллективно, используя жесты, рисунки, звуки, движения и слова;
• Отличает письменную речь от устной;
• Демонстрирует понимание алфавитной системы;
• Он слогово читает слова, образованные группой слогов, состоящих из гласной и согласной;
• Создавайте предложения с логикой;
• Создает короткие тексты, не беспокоясь о правописании;
• Различает буквы в устной и письменной речи;
• Он находится в дослоговой фазе, когда начинает отличать буквы от цифр, рисунков или символов.
• Вы понимаете, что тексты предназначены для написания, но все еще не знаете, как это работает;

Предложения по заполнению описательного отчета в формате PDF

Загрузите Предложения по заполнению описательного отчета, представленного выше, в формате PDF.

• Bтамx и pdf

---

Предложения по заполнению описательного отчета (успеваемость учащихся)

При построении отчета важно учитывать следующие критерии:

• Оценка всегда должна делать упор на прогресс, а не только на неудачи. Запишите, чего ученик достиг и в чем продвинулся;
• Оценка и регистрация социально-аффективного развития, такого как участие, солидарность, позиционирование, чувства;
• Необходимо зарегистрировать участие студента в проектах, разработанных в биместере;
• Должна быть установлена ​​связь с предыдущей записью;
• Разнообразьте письмо от одного ученика к другому, стараясь быть верным в их размещении.

Предложения по запуску отчетов

• Исходя из задач, решаемых в биместере, можно было наблюдать, что студент…
• Ежедневно наблюдая за успеваемостью ученика, было обнаружено, что в этом квартале ...
• Из представленных мероприятий студент продемонстрировал навыки в…
• На основании ежедневных наблюдений удалось убедиться, что студент…

когнитивное развитие

• Студент демонстрирует отличную успеваемость в овладении чтением и письмом.
• Учащийся хорошо развивает навыки чтения и письма.
• Студент постепенно развивается в процессе обучения чтению и письму.
• Он находится в стадии разработки в процессе обучения чтению и письму.
• У него хорошее когнитивное развитие, но есть трудности с чтением, однако с реализацией параллельного восстановления он показал важные успехи.
• Свободно читает любой текст, связывая его с реальностью.
• Читает и интерпретирует тексты, проработанные в классе, без особых трудностей.
• Читает с трудом, но проявляет интерес и стремится учиться.
• Пишите, упорядочивайте и расширяйте предложения, формируя последовательные и логичные тексты.
• С творческим подходом и пониманием создает предложения и короткие тексты.
• Он строит логико-математическую концепцию, выполняя вычисления с четырьмя математическими операциями.
• Студент проявляет особый интерес к математической деятельности.
• Выполните простые вычисления сложения и вычитания.
• Выполняет расчеты с помощью бетонного материала.
• Любопытно, задает вопросы и ищет информацию.
• Он приносит классу информацию из различных источников, таких как: радио, телевидение, газеты и так далее.
• Он понимает отношения между элементами окружающей среды.
• Он понимает важность сохранения окружающей среды для будущего нашей планеты.
• Примите привычки заботиться о теле и окружающей среде.
• В устной деятельности демонстрирует находчивость… (или заторможенность)
• Иногда обменивается письмами
• Строит творческие предложения и пишет короткие тексты с понятным языком и иллюстрациями;
• Выражает то, что вы думаете, сообщая, аргументируя, оценивая, соотнося, упорядочивая, обобщая, делая выводы…;
• Выражает письменное представление идей с помощью каракулей, псевдобукв и других символов.
• Свободно читает различные типы текстов, интерпретируя их;
• Создает письменные тексты с ясностью, связностью и связностью;
• Определите и напишите свое полное имя;
• Наблюдает, описывает, анализирует и синтезирует печатные издания, отчеты и тексты;
• Имеет трудности с орфографией
• Определите и напишите свое полное имя
• По-прежнему нет связи между тем, что он говорит, и тем, что он пишет

Участие - социальное взаимодействие

• Участвуйте с интересом и продуктивно.
• Хорошее участие в занятиях, проводимых в классе.
• Застенчивый участвует в занятиях в классе, хотя у него хорошие отношения с одноклассниками.
• Демонстрирует критическое отношение к конфликтным событиям.
• Это креативно и коммуникативно.
• Сотрудничает с коллегами и преподавателем.
• Учащийся проявляет интерес к предлагаемым занятиям, хотя у него нет автономии для их выполнения без поддержки учителя.
• Слушает, воспроизводит и передает устные тексты, такие как рассказы, сообщения, новости и другие.
• Демонстрирует любопытство к изучаемым предметам.
• Он аккуратно и быстро выполняет разработанные мероприятия.
• Принимайте предложения учителя и коллег.
• Выражайте свое мнение четко и объективно.
• Способствует интеграции и росту группы;
• Проявляет неугомонность и обычно вовлекается в вопросы, касающиеся сверстников;
• Он по-прежнему не принимает правила, согласованные группой;
• Сотрудничает при построении правил;
• Взаимодействует с группой, выслушивая, уважая и занимая позицию;
• У него хорошие отношения со своими коллегами, и он всегда готов помочь;

ОПИСАТЕЛЬНОЕ МНЕНИЕ

1. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

Прокомментируйте период адаптации: С кем вы остались в первый день? Как это было? Как оно развивалось? Показать зависимости? Вы пользуетесь поддержкой объектов? Вы берете бутылку, сосете сосок?

Отношения: с учителем, коллегами и сотрудниками. Участвовать в мероприятиях, предложенных учителем?

Работа в группе: это принято? Отклоненный? Изолировать себя? Вести? Это агрессивно? Вы отдаете предпочтение коллегам? Вы сотрудничаете с группой? Вы слышите других? У тебя есть тики?

Терпимость к разочарованиям: проиграть и выиграть, ударить и промахнуться.

Контроль сфинктера разрешен?

Игрушка: чем вы предпочитаете играть в гостиной и на террасе? Как вы играете (в одиночку, с группой в малых группах, с партнером)?

Автономность: Вы организованы в рутине? Вы принимаете правила, соблюдаете комбинации? Вы ждете, пока другие примут ваше собственное решение? Умеете ли вы выбирать и отказываться от того, чего не хотите? Вы ввязываетесь в конфликты? Как их решить? Найдите свои собственные ответы? Это объясняет твои мысли?

2. ПСИХОДВИГАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

Схема тела: владение и знание своего тела, образа тела. Латеральность.

Широкая моторика: ритм действия - быстрый, медленный, следует за группой, не может остановиться, нуждается в стимуляции, имеет тормозящий тормоз. Спектакль с мячами, веревками, спетыми колесами, движениями.

Двигательная координация: перекатывается по телу, ползет, делает сальто, поднимается и спускается по лестнице, прыгает.

Мелкая моторика / визомотричность: координация - пуговицы, узлы, петли. Карандаш держать. Цвета в пределах допустимого. Заправить бусинки, мять бумагу. Формование, разрывание, замешивание, измельчение, наметание, обрезка. Обращайтесь со столовыми приборами. Бейте по мишеням, копируйте фигуры.

3. КОГНИТИВНАЯ ОБЛАСТЬ

а) Развитие понятного и выразительного языка:
Вы общаетесь четко, организованно выражаете свои мысли? У вас есть соответствующий возрасту словарный запас? Вы понимаете вербальное общение? Когда вы говорите, заикаетесь или обмениваетесь письмами? Сообщая факты, вы говорите слишком быстро или слишком медленно? Отчет по порядку? Вы всегда сообщаете одни и те же факты, выдуманные вещи? Дует воздушный шар, свечи и свистит? Вы выразительны, когда говорите? Проявлять свои эмоции?

б) Построение представительства:
1. Графика: опишите рисунок ребенка, охарактеризовав этап, на котором он находится (каракули, упорядоченные каракули, полное или неполное изображение человеческой фигуры и т. Д.).
2. Письмо:
Проявлять интерес к письму? Посмотрите книги? Это буквы и цифры? Напиши свое имя? Вы называете имена письменных коллег? На каком уровне грамотности вы находитесь (предсложная, слоговая, слогово-алфавитная, алфавитная)?

в) Выражение посредством пластики, танцев и драматизации:
Является ли он более выразительным в любом из этих способов? Это творчески? Вы представляете оригинальные решения? Используйте разные ресурсы? Это заторможено? Предпочитаете статьи без выделения? Играть в притворство?

г) Перцептивное развитие:
Зрение, слух, осязание, обоняние и вкус.

д) Внимание:
Условия внимания и концентрации в играх и занятиях, условия для упорного выполнения задачи.

е) Память:
Условия для запоминания песен, стихов и игр.
Наблюдения за зрительной и слуховой памятью.

ж) Логико-математические эксперименты:

• Понятия пространства-времени, сохранения величин, сериализации и классификации.
• Определяет свойства, атрибуты цвета, формы и т. Д.
• Найдите решения для устранения неполадок?
• Узнаешь цифры?
• Связано ли это количество и количество?
• Признает взаимосвязь между речью и письмом;
• Исследует различные формы языков и различные типы текстовой поддержки для расширения информации;
• Слушает рассказы и комментарии, ценит эмоциональные впечатления;
• Читает и пишет тексты, развивая понимание алфавитной системы, используя письмо в соответствии с концепциями и гипотезами, которые у вас есть в то время;
• Создает тексты индивидуально и коллективно, используя жесты, рисунки, звуки, движения и слова;
• Отличает письменную речь от устной;
• Демонстрирует понимание алфавитной системы;
• Он слогово читает слова, образованные группой слогов, состоящих из гласной и согласной;
• Создавайте предложения с логикой;
• Создает короткие тексты, не беспокоясь о правописании;
• Различает буквы в устной и письменной речи;
• Он находится в дослоговой фазе, когда начинает отличать буквы от цифр, рисунков или символов.