Národný inštitút pedagogických štúdií a výskumu Anísio Teixeira (Inep) odštartoval novú etapu projektu Gramotnosť v Brazílii, ktorej cieľom je podporovať politiky spravované ministerstvom školstva (MEC). Zámerom je podporovať absenciu školskej negramotnosti.
Od 22. mája sa zišlo približne 20 odborníkov z oblasti školstva, aby prediskutovali analýzy, o ktorých sa uvažovalo v prvej fáze.
pozrieť viac
Toyota oznamuje v Brazílii novú Corollu s NEUVERITEĽNOU cenou; pozri
ÚŽASNÉ: Vedci našli „pravekého“ tučniaka živého v New…
Ozvali sa tak učitelia gramotnosti z veľkých častí krajov krajiny. Skupina analyzuje technické a pedagogické charakteristiky s cieľom koherentne určiť hranicu národnej gramotnosti.
Táto štúdia je nevyhnutná na definovanie objektívneho štandardu, ktorý sa má použiť v systéme hodnotenia základného vzdelávania (Saeb). Jeho cieľom je stanoviť percento gramotných žiakov na konci 2. ročníka základnej školy.
To znamená, že na základe týchto informácií je možné vypracovať aj ďalšie stratégie a zlepšiť kvalitu ponúkaného vzdelávania.
Projekt gramotnosti posúdili zástupcovia školstva v celej krajine, vrátane učiteľov gramotnosti, univerzity a významné subjekty ako Národná rada tajomníkov školstva (Consed) a Únia riaditeľov obcí Vzdelávanie (Unime).
Okrem toho sú prítomní aj členovia Inep's Basic Education Assessment Board (Daeb). Počas prvej fázy výskumu, medzi 15. a 23. aprílom, boli konzultované učitelia z piatich regiónov krajiny, ktorí zastupovali všetkých 27 federálnych jednotiek.
Cieľom bolo zhromaždiť informácie o kompetenciách, ktoré charakterizujú gramotného študenta. Koniec koncov, táto analýza je nevyhnutná na ďalšie zlepšenie kvality vzdelávania v Brazílii.
Pohľad na gramotnosť je základným procesom pre vzdelávací a sociálny rozvoj krajiny. V Brazílii je pozornosť gramotnosti ešte dôležitejšia, pretože miera negramotnosti je stále vysoká.
Nedostatok zručností v čítaní a písaní môže okrem toho, že bráni účasti občanov a prístupu k informáciám, obmedziť príležitosti na prácu a štúdium. Preto je nevyhnutné, aby krajina investovala do projektov a verejných politík, ktoré podporujú gramotnosť.
Okrem toho by sa gramotnosť nemala vnímať ako izolovaný proces, ale skôr ako súčasť kvalitného vzdelávania, ktoré oceňuje integrálnu formáciu študentov.
Je potrebné, aby školy ponúkali príjemné a podnetné prostredie s vyškolenými učiteľmi a primeranými zdrojmi na vyučovanie.
