Nárast dopytu po profesoroch s vyšším vzdelaním priviedol kandidátskych profesorov v krajine k tomu hľadať toto vzdelávanie v rýchlejších kurzoch alebo v programoch zjednodušeného vzdelávania učiteľov. Hľadali aj dištančné vzdelávanie bez prísnej regulácie a monitorovania. Údaje sú v publikácii Učitelia z Brazílie, ktorú v São Paule spustili Organizácia Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru (Unesco) v Brazílii a Nadácia Carlosa Chagasa (FCC).
Kniha Professores do Brasil, ktorá sa zaoberá výzvami v príprave učiteľov v krajine, je treťou zo série, ktorá poskytuje široký prehľad o výučbe: odbornej príprave, práci a profesionalizácii. Bol vyrobený podľa návrhu Scenáre vzdelávania učiteľov v Brazílii a jeho výzvy. Publikácia je výsledkom štúdií uskutočnených výskumníkmi Bernardete A. Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto a Patrícia Albieri de Almeida z Nadácie Carlosa Chagasa; a Marli Eliza Dalmazo Afonso de André z Pápežskej katolíckej univerzity v São Paule (PUC).
pozrieť viac
Toyota oznamuje v Brazílii novú Corollu s NEUVERITEĽNOU cenou; pozri
ÚŽASNÉ: Vedci našli „pravekého“ tučniaka živého v New…
Materiál tiež zobrazuje profil vysokoškolských študentov v krajine a zdôrazňuje dôležité body. Napríklad študenti učiteľstva majú nižšie príjmy ako tí na iných stupňoch: približne 61,2 % študentov malo v roku 2014 príjem do troch minimálnych miezd. A z tohto celkového počtu má každý štvrtý študent plat do 1,5 minimálnej mzdy.
„Od začiatku tohto storočia až doteraz sa [vysokoškolskí študenti] stali chudobnejšími, pochádzajú z rodín s nižším vzdelaním,“ povedala Elba Siqueira de Sá Barretto, profesorka na univerzite v São Paule a výskumníčka a konzultantka nadácie Carlosa Chagasa v rozhovore. à Brazílska agentúra. „Zhruba 42 % medzi študentmi má rodičov, ktorí ukončili len nedokončenú základnú školu. Len 9 % z týchto študentov má rodičov s vyšším vzdelaním,“ dodal. "Toto je trend. Učenie v Brazílii čoraz viac vyhľadávajú najchudobnejšie vrstvy. A tento trend sa stal jasnejším a zvýrazneným,“ povedal.
Ďalším aspektom uvedeným vo výskume je počet žien, ktoré ukončia štúdium, je vyšší ako počet mužov a medzi študentmi je väčšina černochov. [Výskyt černochov v stupni sa zvýšil z 35,9 % v roku 2005 na 51,3 % v roku 2014]. „Zo 14 študijných odborov [podľa údajov Enade] malo 11 z nich 50 % alebo viac čiernych alebo hnedých študentov. A všetky študijné odbory majú zastúpenie aj Indov, aj keď v malom množstve,“ informuje Elba.
„Oni [vysokoškoláci] už boli chudobnejší študenti. Toto nie je brazílsky fenomén, vyskytuje sa vo viacerých krajinách Latinskej Ameriky od roku 2000. Mnohí z vysokoškolákov sú prví, ktorí dosiahnu strednú školu a vyššie vzdelanie“.
Stupeň je podľa výskumníčky tiež prevažne ženský kurz. „Nedávno sme si však všimli, že počet mužov sa zvyšuje,“ povedal s tým, že väčšina z týchto vysokoškolákov nielen študuje: „Študujú a pracujú a stále si udržiavajú rodina“. Pre Elbu to znamená, ako tvrdo musíte pracovať, aby ste mohli študovať.
Štúdia tiež zistila profil starnutia vysokoškolákov: prítomnosť mladých ľudí vo veku od 18 do 24 rokov, ktorí študujú, sa zvýšila z 34,7 % v roku 2005 na 21 % v roku 2014.
Podľa výskumníka tieto javy vyplývajú okrem iného aj zo zavedenia zákona o kvótach. "Boli tu aj financie na tieto súkromné kurzy a na otvorenie mnohých voľných pracovných miest vo verejných inštitúciách, aby mohli vykonávať vysokoškolské vzdelávanie," dodal.
Od prijatia zákona o usmerneniach a základoch (LDO 9 394) v roku 1996 sa v krajine vyžaduje, aby všetci učitelia mali vyššiu certifikáciu. V roku 2016 však bolo stále 34 % učiteľov vzdelávania v ranom detstve a 20 % učiteľov základných škôl bez diplomu. V posledných rokoch sa podiel neabsolventov zvýšil na 23 %. Na strednej škole sa podiel učiteľov bez titulu rovnal 7 %.
Aj podľa knihy sa počet zapísaných študentov na štúdium zvýšil zo 659 tisíc študentov v roku 2001 na 1,5 milióna v roku 2016. Presný počet študentov zapísaných v roku 2016 do študijných odborov v krajine bol 1 524 329, z toho 579 581 na verejných školách a 944 748 (62 % z celkového počtu) na súkromných. Z tohto celkového počtu 882 749 absolvovalo štúdium prezenčných kurzov a zvyšok, 641 580, absolvovalo kurzy diaľkového vzdelávania.
„Bolo to obdobie [po roku 2000], v ktorom mali krajiny Južnej Ameriky a Latinskej Ameriky veľmi priaznivé podmienky pre svoj rozvoj. Kríza v krajinách Severu veľmi priala našim krajinám, ktoré vyvážajú komodity. Takže HDP rástol, nastal veľký ekonomický rozvoj,“ povedal Elba. „Tituly Licenciatura boli jedným z kurzov vyššieho vzdelávania, ktoré boli v tomto období uprednostňované,“ dodal.
Z 2 228 107 miest ponúkaných v študijných odboroch v krajine v roku 2016, 1 990 953 (alebo 89,4 % z celkového počtu) sprístupnil súkromný sektor. Celkový počet voľných pracovných miest dosiahol 1 632 212 a približne 94,3 % pripadalo na súkromný sektor. Celkový počet nových účastníkov v roku 2016 dosiahol 595 895, pričom 75,8 % absolvovalo kurzy poskytované súkromným sektorom, podľa prieskumu.
„Takmer 2 milióny voľných pracovných miest sú v súkromnom sektore, pričom len 10,6 % ponúka verejný sektor. Na druhej strane, o znížení počtu voľných pracovných miest vo verejnom sektore sa spochybňuje viac ako 1,6 milióna študentov, teda väčšina kandidátov, ktorí predpokladajú vstup do kurzu. vysokoškolské vzdelanie (58,2 %), láka predovšetkým lepšou kvalitou, ktorá sa týmto kurzom zvyčajne spoločensky pripisuje, ich spropitným alebo oboma dôvodmi,“ uvádza Publikácia.
Štúdia tiež zistila, že počet voľných pracovných miest ponúkaných vo vysokoškolskom vzdelávaní na učiteľské stupne je veľký (2,2 milióna voľných miest), ale počet uchádzačov o štúdium je obmedzený (595 tisíc v roku 2016). Z tohto celkového počtu voľných miest sa 1,9 milióna týka voľných miest v súkromnom vzdelávaní.
Vysvetlením tohto javu je skutočnosť, že študenti vyhľadávajú súkromné vysoké školy z dôvodu zvýšenia verejných dotácií pre tento sektor nízke mesačné poplatky, forma dištančného vzdelávania, väčšia ponuka kurzov vo večerných hodinách a nižšia konkurencia voľných miest k dispozícii.
Približne 39 % voľných pracovných miest vo verejných inštitúciách nebolo obsadených. V súkromnom sektore počet voľných pracovných miest v roku 2016 presiahol 1,5 milióna. Podľa prieskumu je to v prípade verejného sektora spôsobené nedostatočnou podporou študentov, ktorí to potrebujú, a tiež ťažkosťami pri úprave štruktúry a spôsobu fungovania kurzov. Z celkového počtu študentov, ktorí si v roku 2013 zapísali bakalárske štúdium, kurz ukončila polovica.
„Ideálne by bolo ponúknuť menej voľných miest, ale zaručiť podporné podmienky pre študentov, ktorí zvládnu náročnú prijímaciu skúšku, aby zostali na vysokých školách až do ukončenia štúdia,“ vysvetlil výskumník. Táto podpora sa podľa Elba neobmedzuje len na ponúkanie finančných podmienok alebo finančnej podpory lepšie, ale zahŕňa aj vytvorenie adekvátnejšieho učebného plánu a ďalšie systematický.
Pre výskumníka medzi možnými závermi o rôznych portrétoch, ktoré boli prezentované v publikácii, je je potrebné prehodnotiť niektoré výdavky, ktoré vznikajú vo vysokoškolskom vzdelávaní, a tiež kvalitu toho, čo je ponúkol. „Musíme tiež prehodnotiť ciele rastu vyššieho vzdelávania. Študentov, ktorí končia strednú školu, je málo. Stredoškolské vzdelanie je stále veľmi neisté,“ povedal.
(Zdroj: Brazílska agentúra)
Pozri tiež: STF hodnotí zdieľanie Petrobras dobre s oblasťami mimo školstva
Prouni 2. semestra otvoria zápisy 11. júna
Investovanie do vzdelávania v ranom detstve je najlepšou stratégiou boja proti kriminalite