O individuálny študentský posudok Ide o dokument, ktorého cieľom je komunikovať s rodičmi o vývoji ich detí v škole. To zahŕňa pozitívne body a problémy, na ktorých je potrebné ešte popracovať.
Pre mnohých pedagógov je ťažké napísať túto správu. S ohľadom na to uvádzame niekoľko frázy pre individuálnu správu študenta vo vzdelávaní v ranom detstve.
pozrieť viac
Vzdelávanie mládeže a dospelých (EJA) je opäť federálnou prioritou
Výkon učiteľa je kľúčovým faktorom pre úplné začlenenie študentov…
Je dôležité poznamenať, že tento dokument bude priložený k výpisu študenta. Preto je potrebné dávať pozor na používané výrazy, dávať pozor na slová, ktoré generujú nejednoznačnosť.
Nižšie nájdete niekoľko viet pre jednotlivé študentské správy vo vzdelávaní v ranom detstve:
Študent je participatívny a má záujem.
Študent prejavuje záujem o navrhované aktivity.
Študent prezentoval evolúciu v procese učenia.
Žiak sa ústne vyjadruje dobre.
Študent ukazuje ľahkosť komunikácie.
Žiak pozná písmená abecedy.
Pri písaní mena potrebuje zásah učiteľa, aby mu ukázal každé písmeno.
Prejavuje chuť kresliť; rád maľuje, strihá, lepí.
Väčšinu času radšej len počúva a pozoruje triedu.
Ukazuje rovnováhu a dobrú motorickú koordináciu.
Vyžaduje neustály zásah učiteľa vo vzťahu k pravidlám.
Potrebujete pomoc s organizáciou a starostlivosťou o materiály.
Zúčastňuje sa konverzačných kruhov, pričom sa veľmi dobre vyjadruje.
Určitý pokrok už dosiahol. Ak máte doma viac podnetov, môžete si rozšíriť vedomosti.
Kŕmi dobre a autonómne po celý deň.
Jeho slovná zásoba je široká a komunikuje jasne a vecne.
Plňte požiadavky učiteľa a rešpektujte pravidlá.
S učiteľkou má výborný vzťah.
Žiak si neosvojil pojmy, je vo fáze učenia.
Preukazuje agresivitu v konfliktných situáciách; používa fyzické prostriedky na dosiahnutie toho, čo chce.
Má sklon neprijímať a chápať žiadosti dospelých. Má problém dodržiavať pravidlá.
Má tendenciu sa obávať návykov a postojov kolegov.
V konfliktných situáciách vystupuje ako divák, aj keď je jeho účasť jasná.
Neplní úlohy, pôsobí skľúčene a unavene. Čoskoro však odchádza za hrami a inými aktivitami.
Používa nepriateľské slová na odpudzovanie alebo konfrontáciu.
Stále nevie, ako kolektívne rozdeliť priestor a materiály.
Zvyčajne hovorí viac, ako je potrebné, nerešpektuje chvíle, keď skupina potrebuje ticho.
Zvyčajne používa nepravdy na ospravedlnenie svojich činov alebo na oznámenie postojov kolegov.
Stále neprejavuje záujem zúčastniť sa navrhovaných aktivít.
Má sklon neprijímať a chápať žiadosti dospelých.
Pozri tiež:
